Ludification des Apprentissages: Des Pratiques de Classe à L’intégration dans la Formation des Enseignants
| العنوان بلغة أخرى: |
التلعيب في التعلم: من الممارسات التعليمية إلى الإدماج في تكوين الأساتذة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإحياء |
| الناشر: | جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | Khadraoui, Errime (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Messaour, Riad (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج21, ع29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 1145 - 1158 |
| DOI: |
10.35553/1699-021-029-073 |
| ISSN: |
1112-4350 |
| رقم MD: | 1198032 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نشاط ترفيهي | ممارسات تعليمية | التحفيز | ازدهار | تكوين الأساتذة
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04429nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1944212 | ||
| 024 | |3 10.35553/1699-021-029-073 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a Khadraoui, Errime |e Author |9 518348 | ||
| 245 | |a Ludification des Apprentissages: |b Des Pratiques de Classe à L’intégration dans la Formation des Enseignants | ||
| 246 | |a التلعيب في التعلم: |b من الممارسات التعليمية إلى الإدماج في تكوين الأساتذة | ||
| 260 | |b جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية |c 2021 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 1145 - 1158 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تهدف هذه المساهمة، والتي هي نظرية بحتة، إلى إبراز ما يمكن أن يجلبه التلعيب، كأساس في تصميم البرامج، لعملية التعلم على المستويات المعرفية والنفسية والاجتماعية. لهذا، نعتمد على المساهمة النظرية لعلوم الأعصاب في مجال التعليم. الحداثة الرئيسية التي جلبها هذا العلم هو تجنب الفصل الذي كان قائما بين اللعب في جانب والتعلم من الجانب الآخر. من هذا المنظور، لن تكون المدرسة بعد الآن مكانا "للعمل" بمعناه الاشتقاقي الذي يشير إلى المعاناة. من الآن فصاعدا، يمكن اعتبار المدرسة مكانا يمكن أن يوفر المتعة للتعلم من خلال اللعب. يظهر من هذه الدراسة أن اللعب يسمح بالفعل للمتعلم بالتهوين من أهمية عملية التعلم من خلال الحد من الخوف من ارتكاب الأخطاء. في الواقع، يمكنه الانخراط بسهولة أكبر والمشاركة بنشاط في تعلمه دون أن يهدده شبح الفشل في كل مرة يقوم فيها بنشاط. وبالتالي، فإن عملية التعلم بالألعاب تجعل عملية التدريس/ التعلم أكثر راحة لعقل المتعلم. المساهمة التي قدمها هذا الشكل الجديد من التدريس/ التعلم تدعو إلى دمجها في عروض تكوين الأساتذة. | ||
| 520 | |d La présente contribution, qui se veut purement théorique, vise à mettre en exergue ce que peut apporter la ludification, en tant que fondement dans la conception des programmes, au processus d’apprentissage sur le plan cognitif, psychologique, et social. Pour cela, nous nous basons sur l’apport théorique des neurosciences dans le domaine de l’éducation. La principale nouveauté apportée par cette science est le dépassement de la dichotomie existante jusque-là entre le jeu d’un côté et l’apprentissage de l’autre. Dans cette perspective, l’école ne sera plus un lieu de «travail» dans son sens étymologique renvoyant à la souffrance. Désormais, l’école peut être considérée comme un lieu pouvant procurer du plaisir à apprendre moyennant le jeu. Il ressort de cette étude qu’en effet le jeu permet à l’apprenant de dédramatiser le processus d’apprentissage en endiguant la peur de commettre des «fautes». En effet, il peut s’engager plus facilement et participe activement dans son apprentissage sans que le spectre de l’échec ne le menace à chaque fois qu’il entreprend une tâche. Ainsi, la ludification des apprentissages rend le processus d’enseignement/ apprentissage plus ergonomique pour le cerveau de l’apprenant. L’apport que constitue cette nouvelle forme d’enseignement/apprentissage plaide en faveur de son intégration dans les offres de formation des enseignants. | ||
| 653 | |a الأساليب التدريسية |a استراتيجية التلعيب |a الكفاءة المهنية |a علم الأعصاب | ||
| 692 | |a نشاط ترفيهي |a ممارسات تعليمية |a التحفيز |a ازدهار |a تكوين الأساتذة | ||
| 700 | |a Messaour, Riad |e Co-Author |9 518347 | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 073 |e Elihyaa Journal |f Al-’iḥyā’ |l 029 |m مج21, ع29 |o 1699 |s مجلة الإحياء |v 021 |x 1112-4350 | ||
| 856 | |u 1699-021-029-073.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 1198032 |d 1198032 | ||
عناصر مشابهة
-
Pédagogie du Projet Appliquée à L'enseignement du FLE: Pour le Développement d’une Compétence de Compréhension et de Production de L’écrit
بواسطة: Khadraoui, Errime منشور: (2021) -
De la Problematique des Pratiques Langagieres en Contexte D'immigration
بواسطة: Khadraoui, Errime منشور: (2016) -
L’apprentissage de la Lecture à Travers les Méthodes de Langue: L’enjeu des Neurosciences pour la Petite Enfance
بواسطة: Boudebouda, Fatiha منشور: (2023) -
Perspective Ago-Antagonique Entre Intervention Didactique eT Pedagogique dans les Pratiques Enseignantes
بواسطة: Khadraoui, Errime منشور: (2019) -
L'impact des Croyance des Enseignants Quant a L'apprentissage et L'enseignement du FLE sur Leurs Pratiques Enseignantes au Sein de la Classe
بواسطة: Seyam, Wafaa Mohamed منشور: (2017)
