ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L'impact des Croyance des Ense...>الوصف

L'impact des Croyance des Enseignants Quant a L'apprentissage et L'enseignement du FLE sur Leurs Pratiques Enseignantes au Sein de la Classe

العنوان بلغة أخرى: أثر معتقدات المعلمين نحو تعلم وتعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية على ممارساتهم التدريسية داخل الفصول الدراسية
العنوان المترجم: The Impact of Teachers' Beliefs About Learning and Teaching French as A Foreign Language on Their Teaching Practices in The Classroom
المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Seyam, Wafaa Mohamed (Author)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 76 - 144
DOI: 10.21608/SSL.2017.181920
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 899409
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة الفرنسية للناطقين بغيرها | المعتقدات التعليمية | الممارسات التدريسية | الإدارة الصفية | الفصول الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات المعلمين | الممارسات الصفية للمعلمين | تعليم وتعلم اللغة الفرنسية | جودة المعلم | المكون المعرفي للمعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: إن جودة أي نظام تعليمي فعال مرهون بجودة معلميه، كما أن السبيل الأمثل إلى تحسين مخرجات التعلم يكمن في تحسين جودة المعلمين القائمين عليه. فبالرغم من الجهود المتواترة لإصلاح منظومة إعداد المعلم المصري وتطوير عناصرها، فإن معتقدات المعلم نادرا ما تم التطرق إليها بالبحث والدراسة، على الرغم من الدور الفاعل الذي تلعبه المعتقدات في ممارسات المعلم المهنية والصفية وجودة عملية التعلم وعليه تصبح الحاجة إلى هذه الدراسات ضرورية. لذا سعى البحث إلى تحقيق هدفين رئيسين: (1) تعرف معتقدات معلمي اللغة الفرنسية نحو تعليم اللغة الفرنسية وتعلمها، (2) اكتشاف الممارسات التربوية الصفية لمعلمي اللغة الفرنسية في ضوء معتقداتهم نحو تعليم اللغة الفرنسية وتعلمها، وبيان مدى اتساقها مع معتقداتهم. وقد استخدمت الباحثة منهج البحث المختلط لتحقيق أغراض الدراسة وأهدافها، وذلك باتباع طرق البحث الكمي والكيفي للوصول إلى نتائج ذات درجة عالية من الصدق. وتحديدا تم الاعتماد على التصميم التتابعي – الشارح لإتمام إجراءات البحث المختلفة. واعتمدت الباحثة على عينتين من معلمي اللغة الفرنسية بالمرحلة الثانوية، عينة عشوائية تلائم المنهج الكمي، وعينة مقصودة تلائم المنهج الكيفي. وأظهرت النتائج أن ممارسات المعلمين لا تتفق دائما مع ما يعتقدون. وقد قامت الباحثة بإعداد استبانة مغلقة من أجل تعرف معتقدات معلمي اللغة الفرنسية نحو تعليم اللغة الفرنسية وتعلمها، وإعداد بطاقة ملاحظة صفية وتطبيقها داخل عدد من الفصول لعدد من معلمي اللغة الفرنسية لاكتشاف مدى الاتساق بين معتقداتهم وممارساتهم الصفية، وإعداد مقابلة شبه محددة لاستطلاع أسباب اتساق معتقدات المعلمين وممارساتهم الصفية أو اختلافهما. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بدفع مزيد من الاهتمام لدراسة معتقدات المعلمين والمتغيرات المؤثرة فيها، خاصة إذا ما سعى المعنيون بالشأن التربوي إلى تحقيق جودة حقيقية لمنظومة التعليم المصرية.

Les croyances des enseignants constituent un réservoir de valeurs et d’idées préconçues sur lesquelles s’appuient les enseignants pour agir en situation et pour justifier leur action. La présente recherche explore les croyances au sujet de l’enseignement et l’apprentissage du FLE chez un échantillon de 112 enseignants des écoles du cycle secondaire. Plus précisément, elle vise à: 1) décrire les croyances des enseignants, 2) décrire leurs pratiques éducatives et 3) établir des liens entre leurs croyances et leurs pratiques en classe de FLE. La recherche adopte une méthode mixte. La chercheuse recourt à une combinaison de différents types de méthodes de collecte des données qualitatives et quantitatives. Les croyances des effectifs, ont été déterminées selon leurs réponses à un questionnaire visé. Pour mieux déterminer les croyances et les pratiques en classe, une grille d’observation et une entrevue semi-structurée ont été appliquées sur un échantillon sous-jacent de 10 enseignants, issu de l’échantillon principal. Les résultats ont montré que les pratiques des enseignants ne sont pas toujours en accord avec ce qu’ils croient. H existe des divergences entre les croyances des enseignants et leur pratique. Nous constatons donc que les croyances des enseignants sont complexes, contradictoires, personnèllès, dynamiques et tacites.

The quality of any effective educational system depends on the quality of its teachers, and the best way to improve learning outcomes lies in improving the quality of the teachers in charge of it. Despite the continuous efforts to reform the Egyptian teacher training system and develop its components, the teacher's beliefs have rarely been discussed and studied, despite the active role that beliefs play in the teacher's professional and classroom practices and the quality of the learning process. Therefore, the need for these studies becomes necessary. Therefore, the research sought to achieve two main goals: (1) to know the beliefs of French language teachers towards teaching and learning the French language, (2) to discover the classroom educational practices of French language teachers in the light of their beliefs towards teaching and learning the French language and to show its consistency with their beliefs. The researcher has used the mixed research method to achieve the purposes and objectives of the study by following quantitative and qualitative research methods to reach results with a high degree of validity. Specifically, the sequential-explainer design was relied upon to complete the various research procedures. The researcher relied on two samples of French language teachers at the secondary level, a random sample suitable for the quantitative approach and an intentional sample suitable for the qualitative approach. The results showed that teachers' practices do not always agree with what they believe. The researcher prepared a closed questionnaire to know French language teachers' beliefs towards teaching and learning French, a class notecard, and applied it in a number of classes of several French language teachers to discover the extent of consistency between their beliefs and classroom practices. She prepared a semi-structured interview to explore the reasons for the consistency of teachers' beliefs and classroom practices or differences. In light of the results of the research, the researcher recommended paying more attention to studying teachers' beliefs and the variables affecting them, especially if those concerned with educational affairs seek to achieve real quality of the Egyptian education system. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.