| LEADER |
02724nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1944390 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 157937
|a القصاب، عبدالقادر
|e مؤلف
|g Alqassab, Abdulqader
|
| 245 |
|
|
|a مستويات الأهداف التربوية في ظل المقاربة بالأهداف
|
| 246 |
|
|
|a The Levels of Educational Target under the Approach to Objectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمار ثليجي الأغواط - كلية الآداب واللغات
|c 2020
|g فيفري
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The educational system in Algeria has gone through two major stages: the first represented traditional education, which was a critical criticism of psychologists and education, and the second was the modern education station embodied in the pedagogical approaches, education with Targets and the model of education with competencies. It is the basis of the pedagogy of education with Target, aiming to answer the following problem: What are the reasons for the differing opinions of the learners about setting levels of Target in terms of number and title?
|
| 520 |
|
|
|a مر النظام التربوي في الجزائر بمرحلتين كبيرتين: مثلت أولاهما التعليم التقليدي، والذي عرف انتقادا لاذعا من علماء النفس والتربية، وثانيهما محطة التعليم الحديث التي جسدتها المقاربتين البيداغوجيتين التعليم بالأهداف ونموذج التعليم بالكفاءات، وستحاول الدراسة مستعينة بالوصف والتحليل واستخلاص النتائج استعراض آراء بعض الدارسين لمستويات الأهداف التربوية وهي أساس بيداغوجيا التعليم بالأهداف، متوخية الإجابة عن الإشكالية التالية: ما أساب تباين آراء الدارسين حول تحديد مستويات الأهداف من حيث العدد والعنوان؟
|
| 653 |
|
|
|a الأهداف التربوية
|a الدلالات الاصطلاحية
|a القضايا اللغوية
|a الكفاءات الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a المقاربة
|a الهدف التعليمي
|a الهدف التربوي
|a مستويات الأهداف
|b Approach
|b Educational Target
|b Targets Levels
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 003
|e Bidayat journal
|f Mağallaẗ bidāyāt
|l 004
|m مج1, ع4
|o 2340
|s مجلة بدايات
|v 001
|x 2676-198X
|
| 856 |
|
|
|u 2340-001-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1198185
|d 1198185
|
