| LEADER |
04467nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1944887 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 641392
|a العمري، تركي سليمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الإبداعي ومهارة التحدث والاستماع لطلاب الصف السادس الابتدائي في مقرر اللغة الإنجليزية في مدينة جدة
|
| 260 |
|
|
|b إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
|c 2021
|g نوفمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reveal the effect of using augmented reality technology in developing of creative thinking, speaking & listening skills for sixth-grade students in Jeddah. The sample of the study consisted of (100) students who were randomly selected from sixth grade students in the city of Jeddah, Saudi Arabia for the academic year 1443 AH. The sample was divided into two groups, experimental which was taught by using Monday AR application in their study of the English language, & a control group which was taught by using the traditional method & then measures the performance of all students to see if there were statistically significant differences between the two groups. The results showed that there were statistically significant differences in favor of the students who were taught using augmented reality technology (the experimental group) and the students who were taught using the traditional method (the control group) in each of the skills of speaking, listening, creative thinking and the achievement test.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف على أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الإبداعي ومهارتي التحدث والاستماع لطلاب الصف السادس بمدينة جدة وتحقيقاً لأهداف الدراسة فقد استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (100) طالب تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي 1443 هجري قسمت فيها العينة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة وتم اختيار تطبيق إلكتروني للواقع المعزز وهو تطبيق Ar Mondlyبحيث يستخدم طلاب العينة التجريبية التطبيق في دراستهم لمادة اللغة الإنجليزية بينما يدرس طلاب العينة الضابطة بالطريقة التقليدية ومن ثم قياس أداء الطلاب لمعرفة إن كان هناك فروقات ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. وأوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة احصائية لصالح الطلاب الذين تم تدريسهم باستخدام تقنية الواقع المعزز) المجموعة التجريبية) وبين الطلاب الذين تم تدريسهم بالأسلوب التقليدي (المجموعة الضابطة) في كل من مهارتي التحدث والاستماع والتفكير الإبداعي والاختبار التحصيلي.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a مهارة التحدث والاستماع
|a التفكير الإبداعي
|a تكنولوجيا التعليم
|a الواقع المعزز
|a مدينة جدة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التحدث والاستماع
|a التفكير الإبداعي
|a الصف السادس
|b Augmented Reality
|b Creative Thinking
|b Listening
|b Speaking
|b Sixth Grade
|
| 773 |
|
|
|c 007
|d مكة المكرمة
|i إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث والنشر العلمي
|l 000
|m مج1
|o 7865
|p 2
|s كتاب أبحاث المؤتمر الدولي الثاني لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي
|v 001
|
| 856 |
|
|
|u 7865-001-000-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a +IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1198608
|d 1198608
|
