ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر التعلم بالاكتشاف بمساعدة ا...>الوصف

اثر التعلم بالاكتشاف بمساعدة الحاسوب في تنمية عمليات العلم لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في الاردن

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العبادي، حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشبول، فتحية إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 3, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: ايلول
الصفحات: 301 - 315
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاردن | التعلم الذاتي | الاكتشاف | الحاسبات الإلكترونية | تنمية المهارات العلمية | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | التعلم بالاكتشاف | تدريس العلوم | المناهج الدراسية | السياسة التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التعلم بالاكتشاف بمساعدة الحاسوب في تنمية عمليات العلم )الملاحظة والتصنيف والتنبؤ) لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن ، ومقارنتها بطريقة الاكتشاف والطريقة التقليدية. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية حيث تكونت من (90) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثالث الأساسي وزعوا بشكل عشوائي إلى ثلاث مجموعات. تم اختيار وحدة دراسية من كتاب العلوم المقرر للصف الثالث الأساسي في الأردن وحوسبتها وفق طريقة التعلم بالاكتشاف بمساعدة الحاسوب، وتدريسها لإحدى المجموعات الثلاث، بينما دُرست المجموعة الثانية وفق طريقة التعلم بالاكتشاف، والمجموعة الثالثة وفق الطريقة التقليدية. وقد أظهرت النتائج تفوق الطلبة الذين تعلموا وفقا لطريقة التعلم بالاكتشاف بمساعدة الحاسوب في التحصيل لعمليات العلم على أقرانهم الذين تعلموا وفق طريقة التعلم بالاكتشاف والطريقة التقليدية. كما أظهرت النتائج تفوق أفراد مجموعة التعلم بالاكتشاف على أفراد مجموعة التعلم بالطريقة التقليدية في الأداء الكلي لتحصيل عمليات العلم، وعلى كل عملية من عمليات العلم الثلاث. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم التوصيات المناسبة.

The study aimed at investigating the effect of discovery learning through computer-assisted instruction (CAI) compared with the discovery and traditional methods of learning in developing science processes of observation, categorization, and prediction of third grade Jordanian students. A sample of 90 Jordanian students was purposefully chosen and distributed into three groups. A unit from the third grade science textbook was used to teach the three groups according to the discovery method through CAI, discovery learning, and the traditional method. The results of the study revealed that students taught according to the discovery method through CAI exceeded their counterparts in the other two groups regarding the achievement of the three science processes, and that the achievement of students who were taught by the discovery learning method exceeded that of those taught by the traditional method in the three science processes. Based on these findings, appropriate recommendations were presented.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 665752 700404

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.