| LEADER |
04528nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1946046 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2021.199332
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، حسنية حسين عبدالرحمن عويس
|q Abdullah, Husniah Hussein Abdulrahman Owais
|e مؤلف
|9 641662
|
| 245 |
|
|
|a المتطلبات التربوية لتدريس مقرر التفكير الحاسوبي في مناهج مرحلة التعليم الأساسي في كل من إنجلترا وفنلندا وإمكانية الإفادة منها في مصر لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين
|
| 246 |
|
|
|a Educational Requirements for Teaching the Computational Thinking Course in the Curricula of the Basic Education Stage in Both England and Finland and the Possibility of Benefiting from it in Egypt to Develop the Skills of the Twenty-First Century
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 5051 - 5161
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتضمن التفكير الحاسوبي العديد من مهارات وقدرات القرن الحادي والعشرين. وبالتالي تبحث المدارس عن طرق لدمج التفكير الحاسوبي في مناهجها لمساعدة طلابها على اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال التفكير الحاسوبي؛ فقد أصبح التفكير الحاسوبي قضية ناشئة في الأبحاث، الممارسات، السياسات التربوية. فنظرا لقوته في صناعة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أطلقت دول مثل كوريا وتايوان وهونج كونج والصين اصطلاحات منهجية وطنية معالجة الحركة الحالية في تعليم التفكير الحاسوبي، وقد هدف البحث الحالي إلى تحقيق الاستفادة من خبرتي إنجلترا وفنلندا لتعرف المتطلبات التربوية لتدريس مقرر التفكير الحاسوبي بمناهج التعليم الأساسي المصري وقد اعتمد البحث على المنهج المقارن (مدخل جورج بريداي G.bereday في الدراسات التربوية المقارنة)، وتوصل البحث إلى التوصل إلى المتطلبات التربوية لتدريس مقرر التفكير الحاسوبي في المناهج بمرحلة التعليم الأساسي بمصر على ضوء خبرتي إنجلترا وفنلندا.
|
| 520 |
|
|
|b Computational thinking includes many of the skills and capabilities of the twenty-first century. Consequently, schools are looking for ways to incorporate computational thinking into their curricula to help their students acquire 21st century skills through computational thinking; Computational thinking has become an emerging issue in educational research, practice, and policy. Due to its strength in the information and communication technology industry, countries such as Korea, Taiwan, Hong Kong and China launched national systematic reforms to address the current movement in teaching computational thinking. The research relied on the comparative method (George Bereday’s entrance in comparative educational studies), and the research reached the educational requirements for teaching the computational thinking course in the curricula at the basic education stage in Egypt in the light of the experiences of England and Finland.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a تدريس الحاسب الآلي
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a التعليم الأساسي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الحاسوبي
|a التعليم الأساسي
|a فنلندا
|a إنجلترا
|a مهارات القرن 21
|a المتطلبات التربوية
|b Computational Thinking
|b Basic Education
|b Finland
|b England
|b The Skills of the Twenty-First Century
|b Educational Requirements
|
| 700 |
|
|
|a والي، محمد فوزي رياض
|g Wali, Mohamed Fawzy
|e م. مشارك
|9 331551
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 089
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 091
|m ج91
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-091-089.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_199332.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1199635
|d 1199635
|
