| LEADER |
04594nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1947072 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JEDU.2021.82027.1392
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، شعبان حسن
|q Ali, Shaaban Hasan
|e مؤلف
|9 278899
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمطي الفصل المقلوب "التقليدي / الإخفاقات المحفزة للإنتاج" وأسلوب التعلم "النشط / التأملي" في تنمية مهارات الإبداع الإنتاجية والشخصية لدى طلاب الدراسات العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction Effect between the Flipped Classroom Model "Traditional / Productive Failure" and Learning Style "Active/ Reflective" for Developing Skills Productivity for Personality Creativity in Graduate Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 887 - 944
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر التفاعل بين نمطي الفصل المقلوب (التقليدي/ الإخفاقات المحفزة للإنتاج) وأسلوب التعلم (النشط / التأملي) في تنمية مهارات الإبداع الإنتاجية والشخصية لدى طلاب الدراسات العليا تخصص تربية فنية حيث بلغ عدد العينة (22) طالب/ طالبه من طلاب الدراسات العليا تخصص التربية الفنية، وتم تقسيم الطلاب إلى (4) مجموعات تجريبية (2×2) وكان عدد طلاب حسب أسلوب التعلم النشط (10) والتأملي (12). واستخدم المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي ذو المجموعات الأربعة، وخلصت النتائج إلي: وجود فرق دال إحصائيا لصالح النشط، ولصالح الإخفاقات المحفز للإنتاج، وعدم وجود فرق دال إحصائيا لأثر التفاعل في التطبيق البعدي لمقياس مهارات الإبداع الإنتاجية، ومقياس مهارات الإبداع الشخصية، وأوصى الباحثان بالاهتمام بتطبيق الفصل المقلوب وتفاعليها بأساليب تعليمية مختلفة في تخصصات مختلفة"
|
| 520 |
|
|
|b "The aim of the current research is to investigate the effect of the interaction between the Flipped classroom model (traditional/ production failures) and the learning style (active/reflective) in developing productive and personal creativity skills among graduate students specializing in art education, where the number of the sample was (22) male/female students Postgraduate studies majoring in art education. The students were divided into (4) experimental groups (2×2) and the number of students was according to the active learning method (10) and reflective learning (12). The experimental approach with the experimental design with four groups was used The results concluded: the presence of a statistically significant difference in favor of the active learning style, and in favor of the production failures that in the productivity and personality creativity scales, and the absence of a statistically significant difference for the interaction effect in the dimensional application of the productive creativity scale, and the personal creativity scale."
|
| 653 |
|
|
|a الإخفاقات المحفزة
|a أسلوب التعلم
|a مهارات الإبداع
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a نمطي الفصل المقلوب (التقليدي / الإخفاقات المحفزة للإنتاج)
|a أسلوب التعلم (النشط / التأملي)
|a مهارات الإبداع الإنتاجية
|a مهارات الإبداع الشخصية
|b The Flipped Classroom Model (Traditional / Productive Failure)
|b Learning Style (Active/ Reflective)
|b Productive Creativity Skills
|b Personal Creativity Skills
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، مصطفى أحمد
|g Abdallah, Mostafa Ahmed
|e م. مشارك
|9 547841
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 021
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 038
|m ع38
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|u 1895-000-038-021.pdf
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_191825.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1200498
|d 1200498
|
