ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور البيداغوجيات المعاصرة في ت...>الوصف

دور البيداغوجيات المعاصرة في تجويد عملية التعليم والتعلم بالجامعة المغربية: بيداغوجية الخطأ

العنوان بلغة أخرى: The Role of Contemporary Pedagogies in Improving the Teaching and Learning Procces at the Moroccan University: Wrong Pedagogy as A Model
المصدر: المجلة المغاربية للرصد القانوني والقضائي
الناشر: عبدالرحيم أضاوي
المؤلف الرئيسي: لغليمي، عمرو (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 53 - 90
ISSN: 2658-9168
رقم MD: 1201318
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | الجامعات المغربية | علم البيداغوجية | عملية التعليم والتعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: نرمي من وراء هذا المقال إلى إبراز القيمة البيداغوجية للخطأ داخل عملية التعليم. إن الخطأ ليس مرادفا للغلط، وليس علامة على عدم كفاءة المتعلم أو فشل لدى المدرس. إنه فقط معلومة قد تكون صحيحة أو غير صحيحة. بل هي فرصة من ذهب ينبغي على المدرس استغلالها بذكاء ومهارة من أجل الوقوف على مستوى اكتساب المعارف لدى متعلميه. صحيح أن البيداغوجيات التقليديات وبخاصة بيداغوجية المحتوى تتحمل الجزء الأكبر من المسئولية في تهميش الخطأ، باعتباره عنصرا غير مرغوب فيه ولابد من التخلص منه وبأي ثمن. في المقابل احتفظت، الإبستمولوجيا والمقاربات البيداغوجية المعاصرة (بيداغوجية الخطأ) للخطأ بوضع متميز باعتباره ممرا إجباريا نحو اكتساب المعارف، ووسيلة ضرورية داخل عملية التعليم والتعلم.

Le présent article a pour ambition de mettre au grand jour la valeur pédagogique de l’erreur dans l’acte d’enseignement. L’erreur n’est ni une faute, ni un manque de compétence chez l’apprenant ou (non plus) un signe d’échec chez l’enseignant. L’erreur est tout simplement une information, une occasion en or qui doit être habilement et intelligemment saisie par l’enseignant pour évaluer le niveau d’acquisition chez ses apprenants. Certes, les anciennes approches pédagogiques et en l’occurrence, la pédagogie de contenu (de remplissage) assument leur part de responsabilité quant à la marginalisation de l’erreur en la considérant comme un élément indésirable qu’il faut, à tout prix, chasser du processus de l’enseignement. En revanche, aussi bien l’épistémologie que les pédagogies contemporaines, et plus particulièrement la pédagogie de l’erreur, réservent un statut privilégié pour l’erreur en tant qu’un passage obligé dans l’acquisition des connaissances et un outil indispensable au sein de l’acte d’enseignement et d’apprentissage.
ISSN: 2658-9168

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.