ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أحداث الحياة الضاغطة وعلاقتها...>الوصف

أحداث الحياة الضاغطة وعلاقتها بالمهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Stressful Life Events and their Relationship to Life Skills in Middle School Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: محمود، عنان غازي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 368 - 411
DOI: 10.52839/0111-000-072-012
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1202806
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الصحة النفسية | المهارات الحياتية | طلبة المرحلة الاعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Stressful Life Events | Life Skills | Middle School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد أحداث الحياة الضاغطة مجموعة من المصادر الداخلية والخارجية الضاغطة والتي يتعرض لها الفرد في حياته وينتج عنها ضعف قدرته على أحداث الاستجابة المناسبة للموقف، وما يصاحب ذلك من اضطرابات انفعالية وفسيولوجية تؤثر على جوانب الشخصية الأخرى. وتعد المهارات الحياتية جانب مهم في حياة طلبة المرحلة الإعدادية إذا ما اقترنت بأحداث الحياة الضاغطة، لكونها سلوكيات مرتبطة بحياة الفرد والتي ينبغي عليه اكتسابها لمواجهة متطلبات الحياة اليومية بنجاحو ويكون عنصرا إيجابيا ومؤهلا لبناء مجتمعه. ولقد كثر الحديث في السنوات الأخيرة عن الضغوط لما لها من تأثير في مختلف حياة الإنسان ومستويات أدائه، واستقراره النفسي، ولاسيما أن الخبرات المؤلمة التي يتعرض المرء لها وحسب شدتها تدخل في ما يسمى "الأحداث الضاغطة" التي تدفع إلى استجابات يكون بعضها بعيدا عن السواء. يستهدف البحث الحالي معرفة: 1. أحداث الحياة الضاغطة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2. أحداث الحياة الضاغطة لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا "لمتغيري النوع الاجتماعي-(ذكور –إناث) والفرع الدراسي (علمي-أدبي). 3. المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 4. المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا "لمتغيري النوع الاجتماعي -(ذكور –إناث) والفرع الدراسي (علمي-أدبي). 5. العلاقة بين أحداث الحياة الضاغطة والمهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وتحقيقا لأهداف البحث الحالي قامت الباحثة باعتماد مقياسين، مقياس أحداث الحياة الضاغطة للباحثة (السلطان:2008)، ومقياس المهارات الحياتية للباحث (التميمي: 2015) وفق منظمة الصحة العالمية (2005)، بلغت عينة البحث (200) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مديرية لتربية بغداد الكرخ/ الثالثة، قامت الباحثة باستخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين، وقد بلغ معامل ثبات ألفا لمقياس أحداث الحياة الضاغطة (0.95) وهي درجة ثبات عالية وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين الثنائي، أما الثبات فقد تم حسابه بطريقتين هما طريقة إعادة الاختبار إذ بلغت معاملات الارتباط وعي الذات (0.74) وحل المشكلات (0.76) والتفكير بطريقة نقدية- تقويمية (0.79) والمهارة الصحية (0.72) لمقياس المهارات الحياتية تم حساب معامل ثبات مقياس المهارات الحياتية بطريقة إعادة الاختبار بحساب معامل ارتباط بيرسون بين درجات الأفراد في التطبيقين وقد بلغ (0.79)، أما الطريقة الثانية بمعادلة الفاكرونباخ للاتساق الداخلي، بلغ معامل ثبات المقياس بمهاراته الأربعة وعي الذات (0.75)، حل المشكلات (0.77)، التفكير بطريقة نقدية – تقويميه (0.81)، المهارة الصحية (0.74)، توصل البحث إلى النتائج الآتية:، 1. أن عينة البحث لديها أحداث الحياة الضاغطة 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد عينة البحث في أحداث الحياة الضاغطة في الجنس والفرع الدراسي 3. أن عينة البحث تتمتع بمهارات الحياتية الأربعة (مهارة وعي الذات ومهارة حل المشكلات ومهارة التفكير بطريقة نقدية - تقويمية ومهارات الصحية). 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد عينة البحث المهارات الحياتية تبعا لمتغير الجنس والفرع الدراسي. 5. لا توجد علاقة غير دالة بين أحداث الحياة الضاغطة والمهارات الحياتية (مهارة وعي الذات ومهارة حل المشكلات ومهارة التفكير بطريقة نقدية- تقويمية ومهارات الصحية). في ضوء النتائج خرج البحث الحالي بعدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify the stressful life events among middle school students in terms of gender (male-female), academic branch (scientific-literary), and the Life Skills of the students of the preparatory stage in terms of gender (male-female), and academic branch (scientific-literary). Additionally, the study aims to identify the relationship between stressful life events and life skills in middle school students. A sample of (200) students who were selected randomly from the Directorate of education of Baghdad Karkh/ III was used in this study. To achieve the objectives of the current research, the researcher has adopted two scales, the stressful life events scale for the researcher Al-Sultan (2008), and the life skills scale by Al-Tamimi (2015) according to the World Health Organization (2005). The results revealed that the research sample has a stressful life event. There are no statistically significant differences among the members of the research sample in the stressful life events in sex and the academic branch. The research sample has four life skills (self-awareness, problem-solving, critical thinking, and health skills). There are no statistically significant differences in the members of the research sample life skills according to the gender variant and the academic branch. There is no non-functional relationship between stressful life events and life skills (self-awareness, problem-solving, critical thinking, and health skills). The current research came out with a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.