| LEADER |
04878nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1949585 |
| 024 |
|
|
|3 10.36024/1248-041-004-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الخزاعلة، وصفي محمد فرحان
|g Al-Khazaleh, Wasfi Mohammad
|e مؤلف
|9 101607
|
| 245 |
|
|
|a مدى تطبيق إستراتيجات التقويم الواقعي وأدواته في تقييم طلبة الدراسات العليا بكليات التربية الرياضية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent that Practice Alternative Assessment Strategies and Tools to Evaluate Graduate Students in Physical Education Colleges
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2021
|g ديسمبر / جمادى الآولي
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 50
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم مدى تطبيق استراتيجيات التقويم وأدواته المطورة في برامج ماجستير التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة اليرموك، وتم استخدام المنهج الوصفي على عينة بلغت (84) طالباً وطالبة، تم جمع البيانات بأداة بطاقة المقابلة المحددة الجماعية بواقع (15) طالب لكل مجموعة حوارية، عولجت البيانات بعد إدخالها للحاسب الآلي ببرنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية واختبارات الفروق، وأسفرت النتائج أن استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي بشكل عام جاءت متوسطة، وانفردت الاستراتيجية المعتمدة على الأداء بالمستوى المرتفع، أما أدوات التقويم فقد جاءت بدرجة ضعيفة، والاستجابات لم تختلف باختلاف النوع الاجتماعي عدا استراتيجية التواصل لصالح الإناث، وتختلف تبعاً للساعات المقطوعة في محاور استراتيجيات الملاحظة والتواصل ومراجعة الذات لصالح الطلبة الذين قطعوا (12) ساعة، ولم تختلف الاستجابات في استراتيجيتي الأداء والقلم والورقة، وفي أدوات التقويم تختلف الاستجابات تبعاً للنوع الاجتماعي ولصالح الإناث، وفي الساعات المقطوعة لصالح (15) ساعة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to evaluate the practice of alternative assessment strategies and tools in the Master of Physical Education programs at Yarmouk University. The descriptive approach was used on a sample of (84) male and female students. Data were collected with a group-specific interview card tool at (15) students per group. Data were processed in the program ( SPSS), and the results revealed that the practice of alternative assessment strategies was medium, alternative performance-based strategies were high, while evaluation tools were weak, responses did not differ by sex; except for the strategy of communication in favor of females, and differed according to the hours cut in observation and communication strategies and m The self-review was in favor of (12) hours, and the responses did not differ in the strategies of performance, pen and paper, the responses differed by sex in the evaluation tools and in favor of the females, and in the hours cut in favor of (15) hours.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعة
|a كلية الدراسات العليا
|a كليات التربية الرياضية
|a إستراتيجيات التقويم الواقعي
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجيات التقويم الواقعي
|a أدوات التقويم
|a طلبة الدراسات العليا
|b Alternative Assessment Strategies
|b Graduate Students
|b Assessment Tools
|
| 700 |
|
|
|9 643591
|a أبودلبوح، موسى عبدالكريم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 004
|m مج41, ع4
|o 1248
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
|v 041
|x 6549-1680
|
| 700 |
|
|
|a بني هاني، عنان حسين
|g Bani Hani, Anan Hussein Hamed
|e م. مشارك
|9 390585
|
| 700 |
|
|
|a الويسي، نزار محمد خير فالح
|g Al-Luwaici, Nezar Mohammad Khair
|e م. مشارك
|9 180500
|
| 856 |
|
|
|u 1248-041-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1202845
|d 1202845
|
