ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating School Leaders',...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Investigating School Leaders', Teachers’ and Education Officials’ Perceptions of the Effectiveness of an Educational Leadership Program in Bahrain: A Multilevel Conceptual Framework Approach

العنوان بلغة أخرى: دراسة استقصائية لآراء قادة المدارس والمعلمين ومسؤولي التعليم حول فعالية برنامج القيادة التربوية في مملكة البحرين باستخدام إطار متعدد المستويات
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، فاتن سعد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المهدي، أسامة (م. مشارك) , أبو زيد، عبدالباقي (م. مشارك) , الوادي، حسن (م. مشارك) , جلال، محمود أسامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 311 - 346
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1203435
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | مديرو المدارس | القيادات التربوية | برنامج القيادة التربوية | الإطار متعدد المستويات | التغذية الراجعة 360-درجة | المدارس الحكومية | البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التربوية | أداء مدراء المدارس | الممارسات المدرسية | الإطار المتعدد المستويات | التغذية الراجعة 360-درجة | Educational Leadership | School Principals’ Performance | School Practices | Multilevel Conceptual Framework | 360-Degree Feedback
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الورقة دراسة استقصائية لآراء قادة المدارس والمعلمين ومسؤولي التعليم حول فعالية برنامج القيادة التربوية (ELP) المقدم للمدراء والمدراء المساعدين بالمدارس الحكومية بمملكة البحرين في كلية البحرين للمعلمين (BTC) باستخدام إطار متعدد المستويات ونهج التغذية الراجعة بأسلوب 360 درجة. يتألف الإطار متعدد المستويات من 4 مستويات، وهي: التعلم الذاتي، وتغيير الآخرين، وتضمين التغييرات في الممارسات المدرسية، واستدامة التغيير والارتقاء بالأداء المدرسي. تألفت عينة الدراسة من 141 خريجا من خريجي البرنامج من 9 دفعات (2009 -2017) و419 معلما من معلمي المدارس و17 مسؤولا في وزارة التربية والتعليم. تم توزيع استبانات الدراسة التي تم تصميمها على أساس الإطار متعدد المستويات على خريجي البرنامج، ومعلمي المدارس، ومسؤولي وزارة التربية والتعليم. بينت نتائج الدراسة بشكل عام أن جميع مجموعات العينات الثلاث اعتبرت أن البرنامج يؤثر بشكل إيجابي على أداء خريجيه في مستويات التأثير الأربعة. وقد صنفت قدرات خريجي البرنامج على "تغيير الآخرين" في المرتبة الأولى من مستويات التأثير مقارنة بالمستويات الأخرى، من منظور معلمي المدارس ومسؤولي وزارة التربية والتعليم، بينما رأى خريجو البرنامج أن قدراتهم على "استدامة التغيير والارتقاء بالأداء المدرسي وإنجازات الطلاب" هي أول مستويات تأثير البرنامج. تشير هذه النتائج إلى أن برنامج القيادة التربوية حسن قدرة خريجي البرنامج على تنفيذ التطورات والتغيير في مدارسهم وبالتالي تلبية متطلبات هيئة جودة التعليم والتدريب. وتشمل توصيات الدراسة تطوير برنامج القيادة التربوية الحالي لتلبية احتياجات قادة المدارس الحكومية في مملكة البحرين، وخاصة قادة المدارس الإعدادية للبنين.

This paper examines the perceptions of school leaders, teachers and education officials of the effectiveness of an Education Leadership Program (ELP) offered at the Bahrain Teachers College (BTC) to school assistant principals and principals, using a multilevel conceptual framework and a 360-degree feedback approach. The multilevel conceptual framework consisted of 4-levels, namely: self-learning, changing others, embedding changes in school practices, and sustainability of change and scaling up the school performance. The study sample consisted of 141 program graduates from 9- cohorts (2009 – 2017), 419 schoolteachers and 17 MoE officials. The study findings revealed generally that all the three sample groups perceived the program to positively affect its graduates’ performance in the four impact levels. The program graduates’ ability to “change others” was ranked the first impact level as compared to the other levels, from schoolteachers and MoE officials’ perspectives. However, the program graduates perceived their abilities to “sustain the changes and scale-up their school performance and students’ achievements” as the first of the program impact levels. These findings suggest that the ELP program improved the ability of the program graduates to implement developments, change in their schools, and hence meet the requirements set by the Bahrain Education and Training Quality Authority (BQA). Recommendations of the study include tuning the current ELP program to further meet the needs of public schools’ leaders in the Kingdom of Bahrain, especially those leading Boys intermediate schools.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.