ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفاءة استخدام معلمات الفيزياء...>الوصف

كفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذكية في البيئة الافتراضية وعلاقتها بمهاراتهن الرقمية

العنوان المترجم: The Efficiency of Female Physics Teachers' Use of Smart Classrooms in The Virtual Environment and Its Relationship to Their Digital Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، هدى بنت حامد بن جابر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السواط، حمد بن حمود بن حميد (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 405 - 464
DOI: 10.21608/MFES.2021.206645
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1203568
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات الفيزياء | الكفاءة التدريسية | تكنولوجيا التعليم | المهارات الرقمية | الفصول الذكية | البيئة الافتراضية | مدينة الطائف | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة | المهارة الرقمية | البيئة الافتراضية | الفصول الذكية | Digital Skills | Efficiency | Smart Classroom | Virtual Environment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على كفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذكية وعلاقتها بمهاراتهن الرقمية، وتكونت العينة من (75) معلمة فيزياء من مدارس مدينة الطائف الحكومية. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وبناء استبيان لتحديد درجة كفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذكية في البيئة الافتراضية ومستوى المهارة الرقمية لديهن، وتم التأكد من صدق الاستبيان وثباته. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية في البيئة الافتراضية لمعلمات الفيزياء في مجال كفاءة التخطيط والتصميم والتطوير، ومجال كفاءة إدارة التفاعل الافتراضي، ومجال كفاءة التنفيذ والتقويم. كما بينت النتائج ارتفاع مستوى المهارة الرقمية لديهن، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة ومتوسطة بين كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية والمهارة الرقمية من قبل معلمات الفيزياء. أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات الفيزياء حول مستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير المؤهل لصالح الماجستير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول كفاءة التدريس باستخدام الفصول الذكية تعزى لمتغير المؤهل. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول كفاءة التدريس ومستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ووجود فروق في كفاءة التخطيط والتصميم والتطوير تبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح ثلاث دورات فأكثر، وعدم وجود فروق في بعدي الكفاءة في إدارة التفاعل الافتراضي وكفاءة التنفيذ والتطوير ومستوى المهارة الرقمية تعزى لعدد الدورات التدريبية.

The current study aimed at identifying the efficiency physics teachers' use of smart classes and its relationship to their digital skills. The sample consisted of (75) physics female teachers from Taif city government schools. The correlational descriptive approach was used and a scale was constructed to determine the degree of efficiency of physics teachers' use of smart classes in the virtual environment and their digital skill level. The validity and reliability of the scale were verified. The results of the study showed high efficiency of using smart classrooms in the virtual environment for physics teachers in the efficiency of planning, design and development, virtual interaction management efficiency, and efficiency of implementation and evaluation. The results also showed a high level of teachers' digital skills, and a moderate positive correlation between the teaching efficiency of using smart classrooms and digital skills of physics teachers. The results of the study also showed that there were statistically significant differences between the responses of physics teachers about the level of digital skills due to qualification in favor of the master holders, and there were no statistically significant differences between the responses of the study sample about the teaching efficiency of using smart classes due to qualification. The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample about the teaching efficiency and the level of digital skills due to the years of experience, and there were differences in the efficiency of planning, design and development due to the number of training courses in favor of three or more courses, and there were no differences in competency in virtual interaction management efficiency, efficiency of implementation and evaluation, and digital skill level due to the number of training courses.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.