ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على استخدام الخرائ...>الوصف

برنامج قائم على استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية لإكساب معلمات رياض الأطفال مهارات التفاعل الإيجابي مع الأطفال المدمجين

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on the Use of Electronic Mind Maps to Provide Kindergarten Teachers with Skills of Positive Interaction with Integrated Children
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: محمد، أمل محمد حسونة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassounah, Amal Mohamed
مؤلفين آخرين: مصطفى، منى محمد إبراهيم (م. مشارك) , البصال، إيناس السيد سادات (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 119 - 178
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1204157
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | أطفال الروضة | الأطفال المدمجين | معلمات الروضة | الدمج التربوي | مهارات التفاعل الإيجابي | الخرائط الذهنية الإلكترونية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | معلمات رياض الأطفال | مهارات التفاعل الإيجابي | الأطفال المدمجين | Electronic Mind Maps | Kindergarten Teachers | Positive Interaction Skills | Embedded Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التحقق من فعالية برنامج قائم على استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية لإكساب معلمات رياض الأطفال مهارات التفاعل الإيجابي (مهارة التواصل الفردي، مهارة تحليل المهام، مهارة التفاعل المبني على أسس تعديل السلوك، التفاعل القائم على الحث اللفظي والبدني، مهارة التفاعل القائم على الخبرة المباشرة، مهارة التفاعل القائم على اللعب والتوجيه القصصي) مع الأطفال المدمجين. واتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وطبق البحث على عينة قوامها (10) معلمات رياض أطفال بالمدارس الحكومية والخاصة بمحافظة بورسعيد. واستخدم البحث مجموعة الأدوات التالية: استبانة موجهة لمعلمات رياض الأطفال للتعرف على مدى استخدامهم لمهارات التفاعل الإيجابي مع الأطفال المدمجين (إعداد /الباحثة)، قائمة مهارات التفاعل الإيجابي (إعداد /الباحثة)، البرنامج المقترح (إعداد/الباحثة). وتوصل البحث إلى فعالية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في إكساب معلمات رياض الأطفال مهارات التفاعل الإيجابي مع الأطفال المدمجين، ويوصي البحث بأهمية استخدام مهارات التفاعل الإيجابي في مرحلة رياض الأطفال؛ لما لها من أهمية كبرى في تشكيل شخصية طفل الدمج بالروضة وتعديل سلوكه وتنمية العديد من المهارات المختلفة لديه.

The research aimed to verify the effectiveness of a program based on the use of electronic mental maps to provide kindergarten teachers with positive interaction skills (individual communication skill, task analysis skill, interaction skill based on behavior modification foundations, interaction based on verbal and physical sense, interaction skill based on direct experience, The skill of interaction based on play and anecdotal guidance) with integrated children. The research followed the quasi-experimental approach with an experimental design based on one group, and the research was applied to a sample of (10) kindergarten teachers in public and private schools in Port Said Governorate. The research used the following set of tools: a questionnaire directed to kindergarten teachers to identify the extent of their use of positive interaction skills with integrated children (prepared/ researcher), a list of positive interaction skills (prepared/ researcher), the proposed program (prepared/ researcher). The research found the effectiveness of using electronic mental maps in providing kindergarten teachers with positive interaction skills with integrated children. The research recommends the importance of using positive interaction skills in the kindergarten stage. Because of its great importance in shaping the personality of the kindergarten integration child, modifying his behavior and developing many different skills he has.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.