ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي في الوعي...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي في الوعي الفونولوجي لتحسين بعض المهارات القرائية في اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Phonological Awareness Training Program to Improve English Reading Skills of Kindergarten Children with Learning Disabilities
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: البسيوني، جيهان محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أمين، منار شحاتة محمود (م. مشارك) , شنودة، ماريز عزيز عبده (م. مشارك) , عبدالرازق، أمانى إبراهيم الدسوقى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 440 - 491
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1204238
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | أطفال الروضة | صعوبات التعلم | تعليم اللغة الإنجليزية | المهارات القرائية | الوعي الفونولوجي | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | الوعي الفونولوجي | المهارات القرائية في اللغة الإنجليزية | أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم | Training Program | Phonological Awareness | English Reading Skills | Children Kindergarten with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج تدريبي في الوعي الفونولوجي لتحسين بعض المهارات القرائية في اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم، وطبق البرنامج على الأطفال (عينة البحث) بروضة سان جورج المتكاملة للغات بمحافظة بورسعيد للعام ٢٠٢٠/ ٢٠٢١ وتكونت عينة البحث من ٢٥ طفلا وطفلة، وتم التعامل معهم كمجموعة تجريبية واحدة، واستخدام المنهج التجريبي لمعالجة النتائج إحصائيا في التطبيقين القبلي والبعدي، والبعدي والتتبعي، وكانت الأدوات المستخدمة في البحث هي: اختبار القدرة العقلية العامة (أوتيس ـ لينون) من (5- ٦) سنوات (إعداد: مصطفى محمد كامل، ٢٠٠٩)، مقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (إعداد/الباحثة)، البرنامج التدريبي المقترح وتكون من ٢٩ جلسة بمعدل ٤ جلسات تدريبية أسبوعيا. وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي حيث كانت قيمة (ت) الكلية= 37.31، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث كانت قيمة (ت) الكلية= 0.6913، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية الذكور وأطفال المجموعة التجريبية الإناث في القياس البعدي لمقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث أن قيمة Z=0.5824، مع إثبات فعالية جلسات البرنامج التدريبية المقترحة في تحقيق الهدف من البحث.

The present study aimed mainly to improve English reading skills for kindergarten children with learning disabilities using active learning strategies, The program was applied in Saint George integrated language school in the second term of the school year 2020 / 2021, and the sample of the study included 25 child with learning disabilities as a study group, using the experimental approach to statistically the results in the pre, post applications, and post, follow applications, and the tools used in the research were: (Otis Lennon) Mental Ability test from (5-6) years old (prepared by Mostafa Mohamed Kamel, 2009), A measure of English reading readiness skills for kindergarten children with learning disabilities (prepared by the researcher), The proposed training program for research consists of 29 sessions at the rate of 4 training sessions per week. The results of the research found that: there were statistically significant differences between the mean scores of kids of the study group in the pre and post applications of English Reading skills test of kindergarten kids with learning disabilities in favor of post test, where the (t) value= 37.31. There were no statistically significant differences between the mean scores of kids of the study group in the post and follow applications of English reading skills test of kindergarten kids with learning disabilities, where the (t) value= 0.6913. Also there were no statistically significant differences between the mean scores of male kids and female in the post English reading skills test of kindergarten kids with learning disabilities, as z= 0.5824. These results indicated the effectiveness of the proposed program in developing English reading skills of kindergarten children with learning disabilities.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.