ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Writing Apprehension among EFL...>الوصف

Writing Apprehension among EFL Undergraduate Iraqi Students

العنوان بلغة أخرى: كتابة الاستيعاب عند الطلبة العراقيين كمتعلمين أجانب
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الناصري، ناهدة طه مجيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، آلاء علي (م. مشارك), علي، محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 58 - 91
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1206067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | طلبة الجامعات | طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Women | CEW | Significant | EFL | Recommendations
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This study is an attempt to find out 1.the average of EFL university students' achievement in writing.2. Whether there are any significant differences between male students' mean scores and that female students' in achievement of writing. and 3. whether there are any significant differences in the mean scores of students of the University of Tikrit ,College of Education for Human Sciences(CEHS) and College of Education for Women (CEW) and the University of Samara', College of Education (CE) in achievement of writing. This study is an attempt to find out 1.the average of EFL university students' achievement in writing.2. Whether there are any significant differences between male students' mean scores and that female students' in achievement of writing. and 3. whether there are any significant differences in the mean scores of students of the University of Tikrit ,College of Education for Human Sciences(CEHS) and College of Education for Women (CEW) and the University of Samara', College of Education (CE) in achievement of writing . These aims are supposed to be achieved through testing the following hypotheses. 1. The average of Iraqi EFL University students' is within the theoretical mean scores, in achievement of writing. 2. There are no statistically significant differences between the mean scores of male students' and that of female students' in achievement of writing. 3. There are no statistically significant differences in the mean scores of students' of the University of Tikrit, College of Education for Human Sciences (CEHS) and College of Education for Women (CEW) and that of the University of Samara', College of Education(CE)in achievement of writing. In order to verify the hypotheses of the current study and achieve its aims, two instruments, i.e. a questionnaire and an achievement test have been constructed for data collection. The questionnaire includes thirty items and distributes to the EFL students at the University of Tikrit (CEHS) and (CEW) and those of the University of Samara' (CE) in order to assess students' apprehension of writing. While, the test is used to assess students' achievement of writing the two instruments have been applied to a sample of 109 EFL fourth year University students. The study ends up with a number of conclusions, recommendations and suggestions for further studies.

تهدف هذه الدراسة إلى إيجاد 1. متوسط أداء الطلبة الجامعيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية هل هو ضمن الوسط الفرضي في أداء الكتابة؟ 2. هل هناك فروق فردية دالة بين الوسط الحسابي للطلبة الذكور والوسط الحسابي للطلبة الإناث في أداء الكتابة؟ 3. هل هناك فروق فردية دالة بين الوسط الحسابي في أداء الكتابة لطلبة جامعة تكريت (كلية التربية للعلوم الإنسانية) و (كلية التربية للبنات) وبين الوسط الحسابي لطلبة جامعة سامراء (كلية التربية)؟. تم تحقيق هذه الأهداف من خلال اختبار الفرضيات الآتية: 1. إن متوسط الطلبة العراقيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية هو ضمن الوسط الفرضي في أداء الكتابة. 2. لا توجد فروق إحصائية دالة بين الوسط الحسابي للطلبة الذكور والوسط الحسابي للطلبة الإناث في أداء الكتابة. 3. لا توجد فروق إحصائية دالة بين الوسط الحسابي في أداء الكتابة لطلبة جامعة تكريت (كلية التربية للعلوم الإنسانية) و (كلية التربية للبنات) وبين الوسط الحسابي لطلبة جامعة سامراء وكلية التربية). ولغرض اختبار فرضيات الدراسة حاليا وتحقيق أهدافها تم استعمال أداتين لجمع البيانات اللازمة. أولا: صممت استبانة متكونة من ثلاثين فقرة ووزعت إلى طلبة اللغة الإنكليزية في جامعة تكريت (كلية التربية للعلوم الإنسانية) و(كلية التربية للبنات)، وإلى طلبة اللغة الإنكليزية جامعة سامراء (كلية التربية) من أجل تقييم القلق في الكتابة. ثانيا: تم تصميم اختبار تحصيلي لطلبة اللغة الإنكليزية ولكلا الجامعتين من أجل تقييم أداء الطلبة في الكتابة. تم تطبيق الأداتين إلى العينة المنتقاة متكونة من 109 من الطلبة الجامعيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية للمرحلة الرابعة. انتهت الدراسة إلى عدد من النتائج والتوصيات والمقترحات لأجراء المزيد من الدراسات. فيما يأتي بعض منها: النتائج: 1. يواجه الطلبة الجامعيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية للمرحلة الرابعة صعوبات في الكتابة. كشفت النتائج أن الطلبة يواجهون صعوبات في كتابة الإنشاء، المقالات والرسائل الإلكترونية. معظم الطلبة قلة ذخيرتهم اللغوية في المعاني والنحو والتنقيط. بالتالي هم يفشلوا بالتعبير عن أفكارهم بشكل صحيح. الطلبة الآخرين قلة الثقة في مهاراتهم الميكانيكية 2. القلق من الكتابة له علاقة في عدم رغبة الطلبة في الكتابة أو الخوف من الوقوع في الخطأ مما يمنع الطلبة من إكمال كتابتهم. التوصيات: 1. بإمكان مدرس المادة استخدام موضوعات مألوفة في كتابة الإنشاء، المقالات أثناء اختبارات الكتابة. 2. يجب على المدرس تدريب طلبته باستعمال تكنولوجيا الحاسوب لتحسين قدراتهم في الكتابة وتقليل مخاوفهم منها المقترحات: 1. يمكن أجراء دراسة لمعرفة متوسط الطلبة الجامعيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في الكتابة في مختلف مراحل الدراسة. 2. معرفة دور استراتيجيات التدريس الحديثة في تقليل القلق من الكتابة للطلبة الجامعيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.