ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role of the Eclectic Metho...>الوصف

The Role of the Eclectic Method in Teaching Writing to EFL Intermediate School Students

العنوان بلغة أخرى: تأثير الطريقة الانتقائية على تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة الدارسين للغة الإنكليزية - لغة أجنبية في الكتابة
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الناصري، ناهدة طه مجيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nasiry, Nahida Taha Majeed
مؤلفين آخرين: سلطان، صفا حمادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1396432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | الأسلوب الانتقائي | تدريس اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة انتقائية | دور | كتابة | تحصيل الطلبة | التدريس الانتقائي | Eclectic Method | Role | Writing | Students Achievement | Eclectic Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى إيجاد تأثير الطريقة الانتقائية على تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة الدارسين للغة الإنكليزية - لغة أجنبية في الكتابة وذلك من خلال إيجاد ما يلي:- ۱. متوسط مستوى طلبة الصف الثاني متوسط الدارسين للغة الإنكليزية - لغة أجنبية في الكتابة. 2. معرفة فيما إذا كان هناك أي فرق دال بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 3. معرفة فيما إذا كان هناك أي فرق دال بين تحصيل الطلبة عند مستوى التمييز وتحصيلهم عند مستوى الإنتاج للاختبار البعدي. ولتحقيق أهداف الرسالة تم صياغة الفرضيات التالية: 1. أن متوسط تحصيل طلبة الصف الثاني متوسط الدارسين للغة الإنكليزية - لغة أجنبية ضمن متوسط درجات التحصيل النظري في الكتابة. ٢. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 3. لا يوجد أي فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلبة عند مستوى التمييز وتحصيلهم عند مستوى الإنتاج للاختبار البعدي. للتحقق فرضيات هذه الدراسة اختيرت عينة عشوائية مكونة من ستين طالبة من الصف الثاني متوسط في مدرسة متوسطة زبيدة للبنات والتي تمثل ۱۸% من المجتمع الكلي. قسمت العينة إلى مجموعتين متساوتين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ثم كوفئ في أعمارهن والتحصيل العلمي للوالدين، ودرجاتهن في الاختبار القبلي. تم تدريس المجموعتين نفس المادة من كتاب English for Iraq, 2nd Intermediate student's Book باستخدام الطريقة الانتقائية للمجموعة التجريبية والطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة. تم بناء اختبار تحصيلي من خمسة أسئلة، وبعد التحقق من صحته، وثباته، ومستوى صعوبة وقوة فقراته طبق على كلا فقراته طبق على كلا المجموعتين. جمعت إجابات الطلبة وحللت وذلك باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وكانت النتائج كالتالي: 1. هنالك فرق دال بين متوسط التحصيل العام للطلبة من جهة، وبين متوسط التحصيل النظري من جهة أخرى ولصالح أداء الطلبة العام. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، وهذا يدل على أن الطريقة الانتقائية لها تأثير ايجابي على تحصيل الطلبة في الكتابة. 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلبة عند مستويا التمييز والإدراك للاختبار البعدي. وأخيرا وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، تم تقديم عدد من الاستنتاجات التوصيات والمقترحات للدراسات مستقبلية.

The study aims to investigate the effect of the Eclectic Method on EFL Intermediate school students' achievement in writing through finding out: 1. The average level of the EFL second year intermediate school students' achievement in writing. 2. Whether there is any significant difference between the achievement of the experimental group and that of the control group, in the posttest. 3. Finding out whether there is any significant difference between the students' achievement at the recognition and the production levels, of the posttest. These aims have been achieved through verifying the following hypotheses: 1. The mean scores of the EFL second year intermediate school students' achievement is within the theoretical mean scores of achievement in writing. 2. There is no significant difference between the mean scores of the experimental group's achievement and that of the control group's achievement, in the posttest. 3. There is no significant difference between the mean scores of the students' performance at the recognition level and that at the production level, of the posttest To verify the hypotheses of this study, a sample of sixty female students who represent 18% of its original population have been randomly selected from the second year intermediate school students in Zubaida Intermediate School for Girls, and divided them into two equal groups, i.e. experimental and control groups. Both groups are equalized in their ages, parents' academic attainment, and students' scores in the pretest. The two groups have been taught the same material, English for Iraq, 2nd Intermediate Student’s Book, by using the Eclectic Method for the experimental group and the traditional method for the control group. An achievement test of five questions has been constructed, validated, its reliability is obtained, and its items have been analyzed and then applied to the two groups of the study. The collected data has been statistically analyzed and the obtained results are as follows: 1. There is a significant difference between the students' average level of achievement in writing and the theoretical level of achievement, and in favour of the former. 2. There is a significant difference between the mean scores of the experimental group and that of the control group's achievement in the posttest, and in favour of the experimental group. 3. There is no significant difference in the mean scores of the students' achievement at the recognition level and that at the production level, of the posttest. Finally, in the light of the obtained results, a number of conclusions, recommendations, and suggestions have been put forward for future work.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.