ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أخطاء القراءة الجهرية في اللغة...>الوصف

أخطاء القراءة الجهرية في اللغة العربية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في محافظة اربد و علاقتها ببعض المتغيرات

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hawamdeh, Mohammad Fuad
المجلد/العدد: مج 6, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: حزيران
الصفحات: 109 - 127
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120700
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طالبات المدارس الابتدائية | الأخطاء | القراءة الجهرية | اللغة العربية | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | السياسة التعليمية | اربد | الاردن | تنمية المهارات القرائية | الابدال | الاضافة | الحذف | معلمو اللغة العربية | تدريب المعلمين | الضعف اللغوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى وصف أخطاء القراءة الجهرية وتحليلها، لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، وإظهار الاستراتيجيات القرائية التي يستخدمها الطلبة (عينة الدراسة)، ودرجة تمكّنهم من أنظمة اللغة (الرمزي الصوتي، والتركيبي، والدلالي). وقد تكونت عينة الدراسة من (22) طالباً وطالبة موزعين بالتساوي بين الجنسين، حيث تم اختيارهم بطريقة العينة البسيطة العشوائية من طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة إربد (مجتمع الدراسة) في الفصل الثاني للعام الدراسي 2008-2009، وقد استخدمت الدراسة قائمة تحليل الأخطاء القرائية(R.M.I) التي طورها (Goodman & Burke, 1972) المعتمدة في عدة دراسات لهذا الغرض. وقد أظهرت نتائج الدراسة ارتكاب الطلبة (عينة الدراسة) مجموعة من الأخطاء في القراءة الجهرية، وأن أكثر أنواع الأخطاء شيوعاً في قراءة الطلبة كانت أخطاء الإبدال، يليها الحذف، ثم الإضافة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في الأخطاء القرائية بين الطلبة تعزى للجنس، وأن استخدام عينة الدراسة للاستراتيجيات القرائية جميعها كان دون المستوى المطلوب، وذلك وفق ما تتطلبه قائمة تحليل الأخطاء القرائية (R.M.I) كما أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في طبيعة أخطاء الطلبة تعزى لمتغير عمل الأم.

This study aims at describing and analyzing the loud reading errors as committed by third grade students. Moreover, the study investigates the reading strategies used by these students and the extent to which they master the language systems (graphophonic, syntactic and semantic). The sample of the study consisted of 22 randomly selected students of both genders from the governorate of Irbid in the second semester 2008/2009. Using the Reading Miscue Inventory (RMI) model developed by Goodman and Burke (1972), the study indicated that the most common types of reading errors committed were substitution, followed by omission and then insertion. The results showed that there were no gender-related statistically-significant differences (α=0.05) in the students' reading errors. Moreover, the students' usage of any of the reading strategies was below the level expected by RMI. There were statistically significant differences in the nature of the students' errors reflected to the mother's work.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 721753 721584

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.