ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط التغذية الراجع...>الوصف

التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (إعلامية - تصحيحية - تفسيرية) والأسلوب المعرفي (معتمد - مستقل) ببيئة التعلم المقلوب لتنمية مهارات إنتاج صفحات الويب لتلاميذ الحلقة الإعدادية

العنوان المترجم: The Interaction Between the Feedback Style (Informative - Corrective - Explanatory) and The Cognitive Style (Accreditation - Independence) in The Flipped Learning Environment to Develop Web Page Production Skills for Preparatory Stage Pupils
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، أحمد السيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، محمد عبدالله توني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 289 - 358
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.220706
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1207122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس البرمجة | لغة HTML | التعلم المقلوب | التغذية الراجعة | الأسلوب المعرفي | مهارات إنتاج صفحات الويب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | التغذية الراجعة (إعلامية - تصحيحية - تفسيرية) | الأسلوب المعرفي (معتمد - مستقل) | إنتاج صفحات الويب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (إعلامية- تصحيحية- تفسيرية) والاسلوب المعرفي للمتعلم (معتمد- مستقل) ببيئة التعلم المقلوب لتنمية مهارات انتاج صفحات الويب لتلاميذ الحلقة الإعدادية، تمثلت مشكلة البحث في وجود قصور في الجانب المعرفي والمهارى لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مادة الكمبيوتر، وعدم تمكنهم من مهارات انتاج صفحات الويب، وقد تكونت عينة البحث من ست مجموعات تجريبية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، كما اشتملت متغيرات البحث على المتغير المستقل في بيئة التعلم المقلوب بأنماط التغذية الراجعة (إعلامية- تصحيحية- تفسيرية) ، والأسلوب المعرفي (معتمد- مستقل) لتدريس مادة الكمبيوتر، كما تمثل المتغير التابع في مهارات انتاج صفحات الويب، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعات التجريبية (معتمد- مستقل) لصالح التلاميذ المستقلين، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية التي درست باستخدام نمط التغذية الراجعة (إعلامية- تصحيحية- تفسيرية) لصالح نمط التغذية الراجعة التفسيرية، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية، ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (إعلامية- تصحيحية- تفسيرية) والأسلوب المعرفي (معتمد- مستقل) لصالح التلاميذ المستقلين مع نمط التغذية الراجعة التفسيرية.

"The research aims to detect the interaction between the feedback pattern (informative, corrective, explanatory) and the learner's cognitive style (certified - independent) in the flipped learning environment to develop the skills of producing web pages for students in the preparatory grade. The research problem is that there was a lack of knowledge and skill for second-grade students in the computer subject and their inability to produce web pages. The research sample consisted of six experimental groups of second-grade preparatory students. The research variables also included the independent variable in the flipped learning environment with feedback patterns (informative, corrective, interpretive) and the cognitive method (accredited - independent) for teaching computer subjects. It also represented the dependent variable in web page production skills. The research results found that there were statistically significant differences between the average grades of students in experimental groups (accredited - independent) and in favor of independent students. There are also statistically significant differences between the average scores of the experimental groups that studied using the feedback pattern (informative, corrective, and explanatory) and in favor of the interpretive feedback pattern. There are also statistically significant differences between the average grades of students of the experimental groups due to the effect of the interaction between the feedback pattern (informative, corrective, explanatory) and the cognitive method (accredited - independent) and in favor of the independent students with the explanatory feedback pattern. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.