ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم إلكترونية لتنم...>الوصف

تطوير بيئة تعلم إلكترونية لتنمية التحصيل والتعلم المنظم ذاتيا وخفض الإرهاق الأكاديمي لدى الطلاب العاديين والصم المدمجين بكلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: Developing an E-Learning Environment to Increase Achievement and Self-Organized Learning and Reduce Academic Fatigue among Normal and Deaf Students at the Faculty of Specific Education, Alexandria University
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عرفي، كريم محمد سعيد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Orfy, Karim Mohamed Said Hassan
مؤلفين آخرين: أمين، أمنية محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1271 - 1384
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.208702
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1207325
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التعلم المنظم ذاتيا | الإرهاق الأكاديمي | الطلاب الصم | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكترونية | التعلم المنظم ذاتيا | الإرهاق الأكاديمي | الطلاب الصم بالجامعة | E-Learning Environment | Self-Regulated Learning | Academic Fatigue | University Deaf Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير بيئة تعلم إلكترونية لتنمية التحصيل والتعلم المنظم ذاتيا، وخفض الإرهاق الأكاديمي لدى الطلاب العاديين والصم المدمجين بكلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية، وتكونت عينة البحث من (٢٠) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية من الصم والعاديين، بواقع (١٠) طلاب عاديين، و(١٠) طلاب صم، واستخدم الباحثان الأدوات الآتية: اختبار تحصيلي، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا، ومقياس الإرهاق الأكاديمي - إعداد الباحثين، واعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي المعروف باسم: "امتداد تصميم المجموعة الواحدة ذو الاختبار القبلي - البعدي"، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: أن بيئة التعلم الإلكترونية ساعدت على تنمية التحصيل والتعلم المنظم ذاتيا، وخفض الإرهاق الأكاديمي لدى الطلاب العاديين، والطلاب الصم، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل بين الطلاب العاديين والطلاب الصم لصالح الطلاب العاديين، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتيا بين الطلاب العاديين والطلاب الصم إلا في بعد مراقبة الأداء الأكاديمي وتسجيله كان اتجاه الفروق لصالح الطلاب العاديين، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الإرهاق الأكاديمي بين الطلاب العاديين والطلاب الصم لصالح الطلاب الصم إلا في بعد التشاؤم لم توجد فروق بين الطلاب العاديين والطلاب الصم. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This research aimed to develop an E-learning environment to increase achievement and self-organized learning and reduce academic fatigue among normal and deaf students at the Faculty of Specific Education, Alexandria University. research sample consisted of (20) male and female students from the third year of the Faculty of Specific Education, Alexandria University, from deaf and normal students, divided in to (10) normal, (10) deaf. The researchers used the following tools: achievement test self-regulated learning scale, and academic fatigue scale (All were prepared by the researchers). The current research is based on the semi-experimental method, and the semi-experimental design known as extended one group pretest-posttest design. The research showed the following results: The effectiveness of the E-learning environment in increasing achievement, self-organized learning and reducing academic fatigue among normal students, the effectiveness of the E-learning environment in increasing achievement, self-organized learning and reducing academic fatigue among deaf students, and the presence of statistically significant differences in achievement between normal and deaf students in favor of normal students There were no statistically significant differences in self-organized learning between normal and deaf students except in the dimension of monitoring and recording the academic performance. There were differences in favor of normal students, and there were statistically significant differences in academic fatigue between normal and deaf students in favor of deaf students except in the pessimism dimension. There were no differences among normal and deaf students, and in light of the research results, a set of recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.