ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التسويف الأكاديمي وعلاقته بالت...>الوصف

التسويف الأكاديمي وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة آل البيت

العنوان بلغة أخرى: Academic Procrastination and its Relationship to Self- Regulated Learning among Al- Baiyt University Students
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: السرحان، محمد ذياب مرجي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صوالحة، محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع17
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: نيسان / رجب
الصفحات: 161 - 172
DOI: 10.12816/0039317
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 817713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة آل البيت | طلاب الجامعات | التعلم المنظم ذاتياً | التسويف الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتياً | التسويف الأكاديمي | Self- Regulated Learning | Academic Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

295

حفظ في:
المستخلص: The purpose of this study is to investigate the nature of the relationship between academic procrastination and self- regulated learning among Al- Baiyt University students, in addition to identifying the level of each aspect. The sample of the study consisted of (561) male and female students from various scientific and arts specialties. For the purpose of data collection, two tools were used: Academic procrastination scale and self¬-regulated learning scale. The findings of the study showed that the level of Academic procrastination was average while level of self- regulated learning was high. Finally, the findings showed that there is a negative correlative relationship between Academic procrastination and self- regulated learning.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التسويف الأكاديمي والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة جامعة آل البيت، بالإضافة إلى معرفة مستوى كل منهما. تكونت عينة الدراسة من (561) طالبا وطالبة من مختلف التخصصات العلمية والإنسانية. لغرض جمع البيانات استخدمت أداتان، هما: مقياس التسويف الأكاديمي، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا. كشفت نتائج الدراسة أن مستوى التسويف الأكاديمي كان متوسطا، بينما مستوى التعلم المنظم ذاتيا كان مرتفعا لدى عينة الدراسة، وكما أشارت النتائج أيضا إلى وجود علاقة ارتباطيه (سلبية) بين التسويف الأكاديمي والتعلم المنظم ذاتيا.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.