| LEADER |
02815nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1954322 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 646056
|a أحمد، لقمان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني لدى الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 356 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على الذكاء الوجداني لدى الأطفال. وتكون البحث من عدد من النقاط، جاءت الأولى بتعريفات الذكاء الوجداني. واهتمت الثانية بالتطور التاريخي لمفهوم الذكاء الوجداني. وبينت الثالثة أهمية الذكاء الوحداني. وجاءت الرابعة بالأهمية التطبيقية للذكاء الوجداني في مجال الأسرة، وفي مجال الأسرة. وكشفت الخامسة عن أبعاد الذكاء الوجداني ومكوناته، وتضمنت الوعي بالذات، والانصياغ للانفعالات العاصفة، وتحفيز الذات، والتعاطف، والمهارات الوجدانية. واشتملت السادسة على خصائص وسمات الأذكياء وجدانياً. وجاءت السابعة بالنماذج النظرية المفسرة للذكاء الوجداني، وتضمنت نموذج جولمان للذكاء الوجداني، ونموذج ديلوفيتس وهيجز، ونموذج بار أون، ونموذج ماير وسالوفي. واهتمت الثامنة بتميز الذكاء الوجداني عن غيره من المفاهيم الأخرى، وتضمن الذكاء اللغوي، والذكاء المنطقي الرياضي، والذكاء المكاني، والذكاء الجسمي أو الحركي، والذكاء الموسيقي، والذكاء في العلاقة مع الآخرين، والذكاء الشخصي الداخلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الوجداني
|a الاضطرابات الشخصية
|a الصحة النفسية
|a علم النفس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Scientific Journal for Faculty of Early Childhood Education
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭifūlaẗ Al-Mubakiraẗ
|l 001
|m مج7, ع1
|o 2199
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة
|v 007
|x 2735-4091
|
| 700 |
|
|
|a الحسيني، حسين محمد سعد الدين
|e مشرف
|9 588746
|
| 856 |
|
|
|u 2199-007-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1207327
|d 1207327
|
