| LEADER |
05105nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1954561 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2021.199988
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رياض، سارة عاصم
|g Reyad, Sara Assem
|e مؤلف
|9 389303
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي لأسلوب حل المشكلات وتنظيم الذات كمنبئات بالكفاءة الذاتية لدى طلاب الجامعة المتفوقين عقليا
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of Problem-Solving and Self-Regulation as Predictors of Self-Efficacy among University Students who are High Achieving
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 315 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على درجة إسهام كل من أسلوب حل المشكلات وتنظيم الذات في التنبؤ بالكفاءة الذاتية، وتكونت عينة البحث الأساسية من (136) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتفوقين عقليا بالتخصصات العلمية والأدبية بمتوسط عمري (21.4) وانحراف معياري (1.49)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي التحليلي، واستخدمت الأدوات الآتية؛ مقياس أسلوب حل المشكلات إعداد الباحثة، ومقياس تنظيم الذات من إعداد Tawana Bandy and Kristin Moore (2010) ترجمة وتعريب الباحثة، والكفاءة الذاتية لطلبة الجامعة من إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلبة على مقياس أسلوب حل المشكلات ودرجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلبة على مقياس تنظيم الذات ودرجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية، كذلك أظهرت النتائج أن أسلوب حل المشكلات وتنظيم الذات يسهمان إسهاما دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التنبؤ بالكفاءة الذاتية، حيث بلغت قيمة (ف) المحسوبة (101.072)، كما بلغت قيمة معامل التحديد (ر2) (709.)، أي أن أسلوب حل المشكلات وتنظيم الذات يفسران نحو (71%) من أداء أفراد العينة على متغير الكفاءة الذاتية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to identify the degree of contribution of each of the problem-solving and self-organization methods to predicting self-efficacy, and the basic research sample consisted of (136) students from the Faculty of Education, Helwan University, who are mentally superior in scientific and literary disciplines with an average age of (21.4) and a standard deviation of (1.49). The research relied on the descriptive, correlative, analytical approach, and the following tools were used: The problem-solving method scale, prepared by the researcher, and the self-organization scale prepared by Tawana Bandy and Kristin Moore (2010). Translation and Arabization of the researcher, and the self-efficacy of university students prepared by the researcher. The results resulted in a positive statistically significant correlation at (0.01) level between students ’grades On the scale of problem solving method and their scores on the scale of self-efficacy, and the existence of a positive, statistically significant correlation at the level of significance (0.01) between the students’ scores on the scale of self-organization and their scores on the scale of self-efficacy. The level of significance (0.01) in predicting self-efficacy, where the calculated (P) value reached (101.072), and the value of the coefficient of determination (T2) reached (.709), meaning that the problem-solving method and self-organization explain about (71%) of the performance of individuals The sample is based on the self-efficacy variable.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الكفاءة الذاتية
|a أسلوب حل المشكلات
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الإسهام النسبي
|a أسلوب حل المشكلات
|a تنظيم الذات
|a الكفاءة الذاتية
|a المتفوقين عقليا
|b Relative Contribution
|b Problem-Solving Method
|b Self
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 113
|m مج31, ع113
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 031
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-031-113-008.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_199988.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1207599
|d 1207599
|
