ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انماط التعلم لدى طلبة الصف الت...>الوصف

انماط التعلم لدى طلبة الصف التاسع في اربد و أثرها في تحصيلهم في الكيمياء

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: رواشدة، إبراهيم فيصل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، علي (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 6, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: كانون الاول
الصفحات: 361 - 375
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120806
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طالبات المدارس المتوسطة | النظم التعليمية | السياسة التعليمية | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | اربد | الاردن | التحصيل الدراسي | الكيمياء | الكتب المدرسية | المناهج الدراسية | التقويم التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أنماط التعلم لدى طلبة الصف التاسع بحسب نموذج هيرمان Herrmann وأثرها على التحصيل في مادة الكيمياء، واختلاف ذلك باختلاف الجنس. وقد تألفت عينة الدراسة من (491) طالبا و (487) طالبة، واستخدمت استبانة لتحديد أنماط تعلم الطلبة عينة الدراسة. وقد أشارت النتائج إلى أن 82 % من أفراد العينة من ذوي نمط تعلم منفرد سائد، بينما كان 18 % منهم بنمطين أو ثلاثة أنماط. وكانت نسب أنماط التعلم المنفردة السائدة عندهم هي : 34.5 % للنمط C (التفاعلي) و 18.8 % للنمط D (الداخلي)، و 14.5 %، للنمط B (الإجرائي)، و 14.2 % للنمط A (الخارجي)، وقد تبين أن نسبة النمط التعلمي المنفرد تختلف باختلاف الجنس، حيث كانت الأعلى للطلاب في نمط التعلم A، بينما كانت النسبة الأعلى للطالبات في نمطي التعلم C و Dكما أشارت النتائج إلى أن تحصيل طلبة الصف التاسع في الكيمياء يختلف بدلالة إحصائية (α =0.05) باختلاف نمط تعلمهم، لصالح النمط D مقارنة مع كل من نمطي التعلم BوC ولم يكن هناك فروق دالة في تحصيل الطلبة تعزى للجنس، أو للتفاعل بين نمط التعلم والجنس.

The purpose of this study was to investigate the learning styles of 9th grade students according to Herrmann's theory, and its effect on their achievement in chemistry, and if it differs according to the sex of subjects. The study sample consisted of 491 male students and 487 female students. A learning style questionnaire was used to determine the learning styles of students. The results of the study indicated that 82% of the respondents had a single dominant learning style, while the rest (18%) had two or three learning styles. The percentages of dominant learning styles for the sample were: 34.5% C (Interactive), 18.8% D (Internal), 14.5% B (procedural), and 14.2% A (External). In terms of gender, the percentages of dominant learning style was different; the highest percentage for male students was in learning style A, while the highest percentages for female students were in learning styles C and D. Additionally, the results indicated that the achievement in chemistry for 9th grade students had significant difference (α = 0.05) for learning style D compared with both styles B and C. Finally, there was no significant difference found in achievement due to gender or the interaction between learning style and gender.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 760217 699984 685873 697955 730015 819210 653730 796018 705031

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.