ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قيم المواطنة في المنهج الدراسي...>الوصف

قيم المواطنة في المنهج الدراسي السعودي: تحليل مضمون منهج الدراسات الاجتماعية والوطنية

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: هلالي، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 13 - 72
ISSN: 2090-9012
رقم MD: 1208152
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم المتوسط | المناهج الدراسية | منهج الدراسات الاجتماعية والوطنية | قيم المواطنة | الانتماء الوطني | تحليل المحتوى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة | المنهج الدراسي | علم اجتماع المنهج الدراسي | المسئولية الاجتماعية | المشاركة المجتمعية | المسئولية الشخصية | المنهج الخفي | Citizenship | The Curriculum | Curriculum Sociology | Social Responsibility | Community Participation | Personal Responsibility | Hidden Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: تتخذ وسائل تشكيل العقل في عصر العولمة أشكالا متنوعة، ويعد المنهج الدراسي واحدا من أهم تلك الوسائل، لأن الفرد في المجتمع لم يكن له خيارا في اختياره أو تركة، كذلك لا يحمل المنهج بين طياته مواد تهدف إلى تغييب العقول مثل بعض الوسائل الأخرى، ثم أن الطالب يؤدى فيه امتحانا مما يضفي عليه صفة الإلزام. ومن هنا حاولت الدراسة التعرف على قيم المواطنة التي يحملها منهج الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثالث من مرحلة التعليم المتوسط من خلال وحدات تحليل المحتوى: المساحة، الموضوع، الكلمة أو الرمز. كذلك ربط المنهج فكرة واجبات المواطن بالشريعة الإسلامية، كما تناول المشاركة المجتمعية، والدمج المؤسساتي وتحمل المسئولية الاجتماعية، وتقبل الآخر والمساواة بين المسلمين وغيرهم في الحقوق والواجبات. وأوصت الدراسة: بزيادة المساحة والموضوع والكلمات والرموز الداعمة لقيم المواطنة والانتماء ونبذ التطرف والعنف ومقاومة الإرهاب.

Means of mind formation in the globalization era take a variety of forms. The school curriculum is considered as one of the most important of these means. This is because an individual in the society does not have an option in choosing or leaving that curriculum. Moreover, the curriculum does not include subjects that aim at brain washing like some other means. Furthermore, the student goes through exams in that curriculum which makes it binding to him/her. Hence, this study tries to identify the citizenship values that are included in the social and national studies curricula in the third grade of the middle school education stage through elements of content analysis: space, topic, word or symbol. Drawing conclusions: .The curricula connects the idea of the duties of a citizen to Islamic Shari’a Law. It also deals with community participation, institutional integration, bearing social responsibility, accepting the other, equality between Muslims and other elements related to rights and duties. The study recommends: Increase, subject, words in support of the values of citizenship and symbols space and belonging and rejection of extremism, violence and countering terrorism.
ISSN: 2090-9012

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.