| LEADER |
05508nam a2200325 4500 |
| 001 |
1538259 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشواورة، رشا اسبيتان عثمان
|g Al-Shawoura, Rasha Espetan
|e مؤلف
|9 414562
|
| 245 |
|
|
|a القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي وأبعاده في المثالية والتشوهات المعرفية لدى طلبة جامعة مؤتة
|
| 246 |
|
|
|a The Predictive Ability of Emotional Intelligence and its Dimensions in Idealism and Cognitive Distortions among Students of Mutah University
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 143
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0883
|
| 520 |
|
|
|a هدت الدراسة التعرف إلى القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي في المثالية والتشوهات المعرفية لدى طلبة جامعة مؤتة، وتكونت عينة الدراسة من (312) من طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة مؤتة، وتم الاعتماد على ثلاثة مقاييس (الذكاء الانفعالي، والمثالية، والتشوهات المعرفية) لجمع بيانات الدراسة، وتم اعتماد المنهج التنبؤي التحليلي للإجابة عن أسئلتها. وقد أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الانفعالي بأبعاده لدى طلبة جامعة مؤتة جاء بدرجة موافقة مرتفعة. وأن مستوى التشوهات المعرفية بأبعاده جاء بدرجة موافقة ضعيفة. وأن مستوى المثالية جاء بدرجة موافقة متوسطة. كما أظهرت النتائج أن أبعاد الذكاء الانفعالي تفسر ما مقداره (87%) من التباين الحاصل في التشوهات المعرفية بأبعادها لدى أفراد عينة الدراسة وأن (13%) من التباين الحاصل في التشوهات المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة تفسره عوامل أخرى. وأن أبعاد الذكاء الانفعالي تفسر ما مقداره (0.841) من التباين الحاصل في المثالية بأبعادها لدى أفراد عينة الدراسة وأن (16%) من التباين الحاصل في المثالية لدى أفراد عينة الدراسة تفسره عوامل أخرى. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو الذكاء الانفعالي بأبعاده تبعا لمتغير الجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة نحو الذكاء الانفعالي بأبعاده تبعا لمتغير البرنامج الدراسي مع وجود فروق في بعدي (المعرفة الانفعالية، تنظيم الانفعالات) تبعا لمتغير البرنامج الدراسي لصالح (دراسات عليا). وعدم وجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو التشوهات المعرفية بأبعادها تبعا لمتغير الجنس مع وجود فروق في مجال (التجريد الانتقائي)، ولصالح الذكور. وعدم وجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو التشوهات المعرفية بأبعادها لدى طلبة جامعة مؤتة تبعا لمتغير البرنامج الدراسي مع وجود فروق في متغير (المبالغة والتقليل) لصالح (دراسات عليا). وعدم وجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو المثالية بأبعادها تعزى لمتغير الجنس والبرنامج الدراسي. وبناء على النتائج فقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة توسيع الخدمات في مجال الإرشاد والعلاج النفسي وتفعيله والاستفادة منه كأسلوب علاجي ووقائي. العمل على عقد الورش التوعية والإرشادية في الجامعات الأردنية تستهدف توعية الطلبة بالمثالية الإيجابية والسلبية وأثارها السلبية على سلوكياتهم.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الذكاء الانفعالي
|a التوافق النفسي
|a التشوهات المعرفية
|a الجامعات الأردنية
|a طلبة الجامعات
|
| 700 |
|
|
|a الدحادحة، باسم محمد علي أحمد
|g Al-Dahdaha, Basem Muhammad Ali Ahmad
|e مشرف
|9 223502
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0883-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1208179
|d 1208179
|
