| LEADER |
05603nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1955171 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsre.2021.96699.1371
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، هبة علي فرحات
|g Mohamed, Heba Ali Farahat
|e مؤلف
|9 589186
|
| 245 |
|
|
|a الاسهام النسبي لأساليب التفكير في التنبؤ بمدى الوعي بالتنمية المستدامة لدى طلاب كلية التربية بالسويس
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of Thinking Styles in Predicting the Extent of Awareness of Sustainable Development among Students of the Faculty of Education in Suez
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى الکشف عن العلاقة بين أساليب التفکير لستيرنبرج والتنمية المستدامة لدى عينة مکونة من (438) طالباً وطالبة من کلية التربية – جامعة السويس، ومتوسط أعمارهم 19,9 وانحراف معياري 1,73، وطبق عليهم مقياس درجة وعي الطلاب بأبعاد التنمية المستدامة (إعداد: الباحثة) ، وقائمة أساليب التفکير لستيرنبرج (1992) تعريب وتقنين الدردير والطيب ( 2004) . وباستخدام تحليل التباين ومعاملات الارتباط وتحليل الانحدار، توصل البحث إلى النتائج التالية : 1- لا توجد فروق دالة إحصائيا للنوع أو التفاعل المشترک بين النوع والمستوى التعليمي (الأول والرابع) على الوعي بالتنمية المستدامة وأبعادها. 2- توجد فروق دالة احصائيا بين الشعب الدراسية والوعي بالتنمية المستدامة وأبعادها. 3- توجد أساليب تفکير سائدة، وکانت بالترتيب أساليب التفکير (الهرمي- الخارجي-التشريعي). 4- لا توجد تأثيرات دالة احصائيا لمتغيرات (النوع- المستوى التعليمي) أو التفاعلات بينهما على أساليب التفکير ما عدا أساليب التفکير التنفيذي والخارجي کانت لصالح الذکور، وأساليب التفکير (المحلي – الملکي- الداخلي) لصالح ذکور الفرقة الرابعة. 5- توجد علاقة ارتباطية بين الوعي بالتنمية المستدامة وأبعادها و أساليب التفکير (المتحرر، التشريعي، الحکمي، الهرمي، الأقلي)، ويمکن التنبؤ بالوعي بالتنمية المستدامة من خلال أساليب التفکير (المتحرر ، العالمي ، الأقلي، الهرمي ) .
|
| 520 |
|
|
|b Aim: The research aimed at clarifying the relationship between Sternberg’s thinking styles and sustainable development and its parameters. Methods: the study was carried out on a sample of (438) male and female students from the Faculty of Education - Suez University, with an average age of 19.9 ±1.73. Every student was subjected to, the scale of students’ awareness of the sustainable development parameters (Prepared by: the researcher), and Sternberg's list of thinking styles (Arabization and validation: Al-Dardir and Al-Tayeb, 2004). ANOVA, correlation coefficients and regression analysis, were used for statistical analysis. Results: The study revealed no statistically significant differences for gender or the joint interaction between gender and educational level (first and fourth) on the awareness of sustainable development and its parameters. There were statistically significant differences between the academic divisions regarding the awareness of sustainable development and its parameters. The prevailing thinking styles of were in the order of (hierarchical- external- legislative). No statistically significant effect regarding (gender- educational level) or the interactions between them, was found on the thinking styles except for the executive and external thinking styles that were in favor of males, while (local - royal - internal) styles were in favor of the fourth group’s males. The study revealed significant positive correlation between awareness of sustainable development and its parameters with thinking styles namely, (liberal, legislative, judgmental, hierarchical, minority). This relation was confirmed with regression analysis so, sustainable development can be predicted through the following thinking styles (liberal, global, minority, hierarchical).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a إعداد المعلمين
|a نظرية ستيرنبرج
|a أساليب التفكير
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التفكير
|a نظرية ستيرنبرج
|a التنمية المستدامة
|b Thinking Styles
|b Sternberg Theory
|b Sustainable Development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 009
|m ع22, ج9
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 022
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-022-009-005.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_206313.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208218
|d 1208218
|
