تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من مهارات م...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من مهارات ما وراء المعرفة ومهارات الحكمة في التنبؤ بالتكيف الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية - جامعة عين شمس

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of both Metacognitive Skills and Wisdom Skills in Predicting Academic Adaptation among Postgraduate Students at the Faculty of Education, Ain Shams University
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عبدالله، أمينة عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Amina Abdelfattah Abdallah
مؤلفين آخرين: علي، إسلام حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع80
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 51 - 111
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1518176
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التكيف الأكاديمي | طلبة الجامعات | الوعي الذاتي | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكيف الأكاديمي | مهارات ما وراء المعرفة | مهارات الحكمة | Academic Adaptation | Metacognitive Skills | Wisdom Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على ترتيب الأبعاد المختلفة لمتغيرات التكيف الأكاديمي، ومهارات ما وراء المعرفة، ومهارات الحكمة، والتعرف على إمكانية التنبؤ بالتكيف الأكاديمي وأبعاده من متغيري الدراسة: مهارات ما وراء المعرفة ومهارات الحكمة لدى عينة قوامها (٤٨٣) من طلاب الدبلوم العام بكلية التربية- جامعة عين شمس. واستخدمت المقاييس الآتية: مقياس التكيف الأكاديمي (تعريب/ تمارا حسبان، ۲۰۱۹)، ومقياس ما وراء المعرفة (إعداد الباحثان)، ومقياس مهارات الحكمة (إعداد/ عفاف عزت ۲۰۲۲) وللتحقق من فروض الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: معامل الارتباط، تحليل الانحدار التدريجي، وأظهرت النتائج أن ترتيب أبعاد التكيف الأكاديمي لدى عينة الدراسة كان كالتالي: المهارات الاجتماعية، ثم الأداء الأكاديمي، ثم البيئة الأكاديمية، ثم المهارات الانفعالية، وكذلك ترتيب مهارات ما وراء المعرفة لدى عينة الدراسة كان كالتالي: المراقبة يليها التقويم ثم التخطيط، وترتيب مهارات الحكمة لدى عينة الدراسة وكانت كالتالي: معرفة الذات، ثم المهارات الحياتية، ثم فهم الآخرين، ثم معرفة الحياة، وأخيرا الرغبة في التعلم، وكذلك توصلت الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بالتكيف الأكاديمي وأبعاده المختلفة من مهارات ما وراء المعرفة، والتنبؤ ببعدين فقط من أبعاد التكيف الأكاديمي هما: المهارات الاجتماعية، والمهارات الانفعالية من مهارات الحكمة.

The current study aimed to identify the arrangement of the various dimensions of academic adaptation variables, metacognitive skills, and wisdom skills, and to identify the possibility of predicting academic adaptation and its dimensions from the two study variables: metacognitive skills and wisdom skills among a sample of (483) general diploma students at the College Education - Ain Shams University. To verify the study hypotheses, the following statistical methods were used: factor analysis, Cronbach’s alpha, correlation coefficient, and regression analysis. The results showed that the order of the dimensions of academic adaptation among the study sample was as follows: social skills, then academic performance, then academic environment, then emotional skills. ,Likewise, the order of metacognition skills among the study sample was as follows: monitoring, followed by evaluation, then planning, and the order of wisdom skills among the study sample was as follows: self-knowledge, then life skills, then understanding others, then knowledge of life, and finally the desire to learn. The study also found the possibility of predicting academic adaptation and its various dimensions from metacognitive skills and predicting only two dimensions of academic adaptation: social skills, and emotional skills from wisdom skills.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.