| LEADER |
04375nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1955199 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-006-004-015
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a حلوش، لانا عبدالله
|g Halloush, Lana Abdullah
|e مؤلف
|9 549551
|
| 245 |
|
|
|a Jordanian EFL Students’ Attitudes toward Dialogic Teaching
|
| 246 |
|
|
|a اتجاهات الطلبة الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية نحو التدريس الحواري
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2021
|g كانون الأول
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في اتجاهات طالبات الصف السابع الأردنيات متعلمي اللغة الإنجليزية (EFL) تجاه التدريس الحواري. تم اختيار 31 مشاركة متجانسة في مدرسة جامعة اليرموك النموذجية في إربد، الأردن خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018-2019. أعيد تصميم أنشطة التحدث في الكتاب المقرر Enterprise 1 استنادا إلى مبادئ التدريس الحواري. استمر تنفيذ البرنامج التعليمي في التدريس الحواري لمدة شهرين. تم استخدام استبيان حول اتجاهات الطالبات وذلك بعد تطبيق البرنامج التدريسي. الاستبيان عبارة عن مقياس تصنيف من خمس نقاط مكون من أحد عشر عنصراً باللغة الإنجليزية والذي ترجم إلى اللغة العربية لراحة الطالبات. تم التحقق من صدق وثبات البرنامج التدريسي والاستبيان من خلال تطبيق الإجراءات المناسبة. تم تحليل البيانات باستخدام التدابير الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن الطالبات لديهن مواقف إيجابية فيما يتعلق بفائدة التدريس الحواري في تدريس مهارة التحدث. هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات التجريبية حول أثر التدريس الحواري وآراء متعلمي اللغة الإنجليزية (EFL) نحوه.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigates the Jordanian EFL seventh grade students' attitudes toward dialogic teaching. A total of 31 homogeneous female participants were selected at Yarmouk University Model School, Irbid, Jordan during the second semester of the year 2018-2019. The speaking activities of Enterprise 1 were redesigned based on dialogic teaching principles. The implementation of the dialogic-teaching instructional program lasted for two months. A questionnaire on the students‟ attitudes after implementing the program was used. The questionnaire is a five-point rating scale that included eleven items in English, then they were translated into Arabic for students‟ convenience. Validity and reliability of the program and questionnaire were established by appropriate procedures and data were analyzed using proper statistical measures. The results revealed that the students had positive attitudes concerning the usefulness of dialogic teaching in teaching speaking. Further, empirical studies on the effect of dialogic teaching and EFL learners‟ attitudes are needed.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأساليب التدريسية
|a تعلم الإنجليزية
|a المهارة اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a طلاب اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
|a التدريس الحواري
|a مهارة التحدث
|a اتجاهات متعلمي الإنجليزية لغة أجنبية
|b EFL Students
|b Dialogic Teaching
|b Speaking Skill
|b EFL Learners Attitudes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 004
|m مج6, ع4
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 006
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد
|g Bani Abdelrahman, Abdallah Ahmad
|e م. مشارك
|9 383548
|
| 856 |
|
|
|u 2060-006-004-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208244
|d 1208244
|
