LEADER |
02893nam a22002057a 4500 |
001 |
1956065 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a قنصوة، أماني محمد عبدالمقصود
|g Kunsouh, Amany Mohamed Abdel-Maksoud
|e مؤلف
|9 295536
|
245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية قائمة على مدخل التحليل اللغوي في تنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
|
260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
300 |
|
|
|a 78 - 135
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e كشف البحث عن فاعلية استراتيجية قائمة على مدخل التحليل اللغوي في تنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم مدخل التحليل اللغوي، القراءة التحليلية، الوعي اللغوي، وبلغ حجم عينة الدراسة (80) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بالمدارس الرسمية المشتركة في جميع المراحل التعليمية بواقع (40) ضابطة و(40) تجريبية، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات القراءة التحليلية لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.01)، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس مواقف الوعي اللغوي لصالح المجموعة التجريبية، ويمكن تفسير هذه النتائج في ضوء تعدد مجالات النصوص اللغوية وتنوعها مما أدى إلى إشباع حاجات التلاميذ المختلفة وجعلها مناسبة للخصائص المختلفة لهم حيث الأنظمة العقلية والميول المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a الوعي اللغوي
|a المهارات القرائية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 090
|m مج17, ع90
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2682-3055
|
856 |
|
|
|u 2366-017-090-002.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1209103
|d 1209103
|