ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>برامج التنمية المهنية للمعلمين...>الوصف

برامج التنمية المهنية للمعلمين في جمهورية الصين الشعبية وإمكانية الإفادة منها في مصر

العنوان بلغة أخرى: Professional Development Programs for Teachers in the People's Republic of China and the Possibility of Benefiting from it in Arab Republic of Egypt
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطا، رجب أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 131 - 233
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التربية المقارنة | تدريب المعلمون | التأهيل المهني | الصين | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | المعلمين | الصين | Professional Development | Teachers | China
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على الإطار النظري لبرامج التنمية المهنية للمعلمين في الأدبيات التربوية المعاصرة. التعرف على أهم ملامح برامج التنمية المهنية للمعلمين في جمهورية الصين الشعبية على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة. الكشف عن الجهود الحالية لجمهورية مصر العربية في مجال برامج التنمية المهنية للمعلمين، التعرف على أهم جوانب الإفادة من خبرة جمهورية الصين الشعبية في مجال برامج التنمية المهنية للمعلمين في تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين في جمهورية مصر العربية على ضوء ظروف المجتمع المصري، واعتمد البحث الحالي على المنهج المقارن؛ من خلال استخدام أسلوب المنهج الوصفي المقارن؛ لدراسة حالة الخبرة الصينية في التنمية المهنية للمعلم، وتحليلها وتفسير عوامل تميزها في ضوء السياق الثقافي لدولة الصين، وأظهرت نتائج البحث أن في الصين، تحدد إصلاحات السياسة استدامة استراتيجيات التنمية المهنية للمعلمين والواجبات المرتبطة به، وبيئة السياسة التي تعمل فيها المدارس لها أيضا تأثير إيجابي على الدعم المؤسسي لتعاون المعلمين فمديري المدارس في الصين، ملزمون بتهيئة الظروف المواتية لتعزيز التعلم المهني للمعلمين، وقد قدم البحث آليات مقترحة للتنمية المهنية للمعلم في مصر في ضوء دراسة وتحليل الخبرة الصينية.

The current research is to identify the experience of the State of China in the professional development of the teacher and to identify the good engineering of the teacher in Egypt in the study of the Chinese experience. The current The current research aims: The theoretical definition of teacher professional development programs in the current educational literature. Identifying the most important features of professional development for teachers in the Republic of China The tent in the light of influential cultural factors and forces, revealing the talk of the Arab Republic of Egypt in the field of professional development programs for teachers, and identifying the most important aspects to benefit from the experience of the Republic of China in the field of professional development programs for teachers in the development of development programs Professional education for teachers in the Arab Republic of Egypt in light of the conditions of Egyptian society. The current research relied on the comparative method. Through the use of the descriptive comparative approach; A case study of the Chinese experience in teacher professional development, analyzing and interpreting factors that characterize it in light of China's cultural context, The results of the research showed that in China, policy reforms determine the sustainability of teachers' professional development strategies and associated duties, and the policy environment in which schools operate also has a positive impact on institutional support for teacher cooperation. The research proposed mechanisms for the professional development of the teacher in Egypt in the light of the study and analysis of the Chinese experience.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.