ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring the Effects of Input...>الوصف

Exploring the Effects of Input Flood vs Input Enhancement on Learners' Use of Collocations in their Writings

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abdalla, Tamer Aly Abdelhakim (Author)
مؤلفين آخرين: Elhilaly, Abdelrahim Saadeldin (Advisor)
المجلد/العدد: مج18, ع108
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 432 - 452
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس اللغات | مهارات النطق | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدفق المدخلات | تحسين المدخلات | التجميعات | الكتابة | التعليم الضمني | Input Flood | Input Enhancement | Collocations | Writing | Implicit Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تعد الكتابة إحدى المهارات الأساسية لتعلم اللغة ويجب أن تكون ذات أهمية واهتمام كبير لكل من المعلمين والطلاب في الوقت نفسه، إنها مهارة صعبة أن المتعلمين، سواء الناطقين الأصليين أو غير الناطقين بها، قد يفتقرون إلى الكفاءة اللازمة لجعلهم متعلمين جيدين. إن معرفة المتلازمات هي إحدى هذه الكفاءات التي قد تدعم وتؤطر قدرة الطلاب على كتابة جمل صحيحة وذات مغزى. استكشف هذا البحث آثار تدفق المدخلات وتحسين المدخلات على استخدام المتعلمين للمتلازمات في كتاباتهم. لقد استكشف هذا البحث في اكتساب طلاب الصف الأول في المدارس الثانوية للأشكال التالية من المتلازمات: فعل + اسم (يسبب ضرر). تصميم هذه الدراسة هو في الأساس شبه تجريبي. يتم استخدام تصميم مجموعة التحكم في الاختبار القبلي والبعدي. تتبنى الدراسة مجموعة من الاستراتيجيات للتحقق من فعاليتها في تعزيز تعليم المتلازمات وجودة الكتابة. تعرض طلاب المرحلة الثانوية الأولى لمجموعات مختلفة تضمنتها فقرات وجمل من البرنامج التدريبي الذي استمر لمدة شهرين في مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للبنين، الدوحة، قطر. قام الباحث بتقييم القدرة المهنية للطلاب. أدى تحسين المدخلات+ تدفق المدخلات إلى إتقان مهارات التجميع في كتاباتهم. ناقش الباحث نتائج الدراسة الخاصة بصعوبة اكتساب وقياس معرفة المتلازمات للطلاب الذين يتعلمونها لغة ثانية. اقترحت الدراسة الآثار المترتبة على تحقيق اكتساب لغة ثانية.

Collocational knowledge is one of the competences that may scaffold and frame the students’ ability to write correct meaningful sentences. This research inspected the effects of input flood and input enhancement on learners' use of collocations in their writings. It investigated the acquisition of first secondary school students of the following forms of collocations: verb + noun (e.g., do damage). The design of this study is primarily quasi-experimental. A pretest-posttest control group design is used. The study adopts a group of strategies to probe their effectiveness in enhancing lexical collocation and quality of writing. First secondary school students were exposed to various collocations included in passages and sentences of the training program that lasted for two months in Omar Bin Abdul Aziz Secondary School for Boys, Doha, Qatar. The researcher discussed the study results concerning the difficulty of acquiring and measuring the collocational knowledge of the students who learn a second language. The study suggested implications for achieving acquisition of a second language.
وصف العنصر: مقتبس من رسالة بعنوان "The Effectiveness of Incidental Versus Direct Collocation Training in Enhancing Recognition and Production of Vocabulary and Writing Quality"
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.