ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور سعة الذاكرة العاملة و النو...>الوصف

دور سعة الذاكرة العاملة و النوع الاجتماعي في الاستيعاب القرائي

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحموري، فراس أحمد مصلح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خصاونة، آمنة حكمت أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: ايلول
الصفحات: 221 - 232
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اربد | سعة الذاكرة | الذاكرة العاملة | الاستيعات القرائي | الاردن | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | المهارات القرائية | القراءة | الذكور | الإناث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تقصي دور سعة الذاكرة العاملة والنوع الاجتماعي في الاستيعاب القرائي لدى عينة مكونة من (230) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية اختيروا بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم "اختبار فترة الاستماع " لقياس سعة الذاكرة العاملة، واختبار آخر لقياس الاستيعاب القرائي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار سعة الذاكرة العاملة واختبار الاستيعاب القرائي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الإناث، وكشفت النتائج أيضا تأثر الاستيعاب القرائي بسعة الذاكرة العاملة، وتفوق الإناث على الذكور في الاستيعاب القرائي، في حين لم تكشف النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين متغيري سعة الذاكرة العاملة والنوع الاجتماعي في الاستيعاب القرائي.

This study aimed at investigating the role of working memory in reading comprehension among a cluster sample of 230 male and female secondary level students in light of students’ working memory capacity and gender. The results of the study indicated statistical significant differences between males and females in working memory capacity and reading comprehension, in favor of females. Results of the study also revealed that reading comprehension is affected by working memory capacity, and females were better in reading comprehension than males, while there was no statistical significant interaction between students’ working memory capacity and gender on their reading comprehension ability.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 740902 810314 741122 590540 785767 740333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.