ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسي قائم على مدخل تدر...>الوصف

نموذج تدريسي قائم على مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم لتنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الاستراتيجية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Teaching Model Based on an Approach of Concepts-Oriented Reading Instruction for Developing Reading Comprehension Skills and Strategic Reading of Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، محمد أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issa, Mohammed Ahmed Ahmed
المجلد/العدد: مج17, ع98
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 359 - 413
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209612
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | المهارات القرائية | الاستراتيجيات القرائية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم | الفهم القرائي | القراءة الاستراتيجية | An Approach of Concepts | Oriented Reading Instruction | Reading Comprehension | Strategic Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي قائم على مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الاستراتيجية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الفهم القرائي والقراءة الاستراتيجية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والافتقار إلى نماذج تدريسية قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات؛ مثل مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم. ولحل هذه المشكلة سار البحث في عدة خطوات، أهمها: إعداد قائمتين إحداهما بمهارات الفهم القرائي، والأخرى بمهارات القراءة الاستراتيجية، وتحديد أسس بناء النموذج التدريسي القائم على مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم، وتحديد مكوناته المتمثلة في أهدافه، ومحتواه، وخطواته، وإجراءاته، وتقويمه، وقياس فاعليته من خلال بناء اختبار مهارات الفهم القرائي، وبناء أداتين (اختبار ومقياس) لمهارات القراءة الاستراتيجية، واختيار مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي، بلغت (٧٦) طالبة، قسمت إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٣٩) طالبة، وضابطة وعددها (٣٧) طالبة، وتطبيق الاختبارين والمقياس على المجموعتين قبليا، ثم تطبيق النموذج التدريسي على المجموعة التجريبية، ثم إعادة تطبيق الاختبارين والمقياس على المجموعتين بعديا. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، من أهمها: فاعلية النموذج التدريسي القائم على مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم في تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الاستراتيجية، في المهارات الرئيسة والنوعية، لدى طالبات المجموعة التجريبية بالصف الأول الثانوي.

The research aimed to construct a teaching model based on an approach of concepts-oriented reading instruction for developing reading comprehension skills and strategic reading of first grade secondary school students. The problem of the present study was identified in the poor reading comprehension skills and strategic reading of secondary stage students, in addition to the lake of teaching models based on modem approaches for developing these skills, such as concepts-oriented reading instruction. To solve this problem, the research proceeded in several steps, the most important of which are: preparing two lists, one of them with reading comprehension skills and the other with strategic reading skills. Then, defining the foundations for building the teaching model based on the approach to teaching reading focused on concepts. Defining its components represented its objectives, content, steps, procedures, evaluation, and measuring its effectiveness through building a test of reading comprehension skills and a test and a scale of reading comprehension strategies. A group of 76 female students was divided into two groups; one experimental group (39) students and another control group (37) students. The pre-tests was applied on both groups. Then the teaching model was instructed to the experimental group. Finally, the post-tests was applied on the two groups. The study reached a set of results, perhaps the most important one of these was the effectiveness of the teaching model based on concepts-oriented reading instruction on developing reading comprehension skills and strategic reading skills and in the main qualitative skills among the experimental group female students in the first grade of secondary school.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.