ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم...>الوصف

فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية السياقية في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة التحليلية لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Teaching Model Based on Contextual Theory in Teaching Arabic to Developing Analytical Reading Skills among High School Female Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المسند، نوال بنت صالح بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 181 - 218
DOI: 10.21608/edusohag.2023.288927
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1369091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات القرائية | القراءة التحليلية | الاستراتيجيات التدريسية | اللغة العربية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية السياقية | مهارات القراءة التحليلية | Contextual theory | Skills of Analytical Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة التحليلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء نموذج تدريسي قائم على النظرية السياقية في تدريس اللغة العربية، استخدمت فيه الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي المعتمد على مجموعتين تجريبية وضابطة، كما صممت لذلك عددًا من الأدوات والمواد البحثية، وهي: قائمة بمهارات القراءة التحليلية، واختبار القراءة التحليلية، والنموذج التدريسي القائم على النظرية السياقية، وتكونت عينة الدراسة من (٣٩) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة المجمعة، إذ بلغ عدد المجموعة التجريبية (١٩) طالبة، وبلغ عدد المجموعة الضابطة (٢٠) طالبة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار القراءة التحليلية البعدي في الجانب اللفظي، والجانب الفكري لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار القراءة التحليلية البعدي في الجانب التذوقي. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات القراءة التحليلية، وتوظيف البرامج والنماذج والاستراتيجيات المنبثقة من النظريات اللغوية الحديثة، وبناء مناهج اللغة العربية وتنظيمها وفق تطبيقاتها التربوية.

The current research is to develop the analytical reading skills of the female students of the first secondary grade, and to achieve the goal of the study, it is required to build a teaching model based on contextual theory in teaching Arabic. To achieve the study objective, the researcher adopted the experimental method based on semi-experimental design relying on two groups: experimental and control. In addition, a number of tools and research materials were designed, which are: a list of analytical reading skills, analytical reading test, a teaching model based on the contextual theory. The study sample consisted of (39) first. grade female students in the governorate of Al-Majmaah, as the number of the experimental group was (19), while the number of female students in the control group was (20). The study reached a conclusion that there were statistically significant differences at the significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students and the control group in the post analytical reading test in the verbal side and the intellectual side in favor of the experimental group. And there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students and the control group in the post-analytical reading test in the taste side. In light of the study results, it is recommended that attention is necessary in developing the skills of analytical reading, and employing programs, models and strategies stemmed from modern linguistic theories, in addition to building the curricula of the Arabic language and organizing them in accordance with their educational applications.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.