تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > الأهبة أو الاستعداد للمدرسة وق...>الوصف

الأهبة أو الاستعداد للمدرسة وقصور المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشر لصعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عادل عبدالله محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Adel Abdullah
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 19 - 64
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | رياض الأطفال | مهارات التعلم | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

65

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على إمكانية وجود علاقة بين قصور بعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة التي تتمثل في التعرف على الأرقام، والحروف، والأشكال والألوان إلى جانب الوعي أو الإدراك الفونولوجي ومدى استعدادهم للالتحاق بالمدرسة وتلقي الدراسة الأكاديمية بها حيث تعتبر هذه المهارات من الناحية النظرية هي الأساس الذي يمكن أن تقومعليه الدراسة الأكاديمية لاحقاً، وبالتالي فإنها تعد هي المسئولة إلى درجة كبيرة عن صعوبات التعلم الأكاديمية اللاحقة. كما تعمل الدراسة أيضاً على التعرف على وتحديد الدور الذي يلعبه قصور تلك المهارات في درجة استعداد الطفل للمدرسة، والتعرف على الدرجة التي يمكن لهذه المهارات أن تفسرها من تباين درجة الاستعداد للمدرسة والتي تعد مسئولة عنها. كذلك فهي تهدف أيضاً إلى التعرف على ترتيب الأولويات أو الأهمية لتلك المهارات بالنسبة للأهبة أو . الاستعداد للمدرسة بحيث تصل في النهاية إلى ترتيب تلك المهارات بحسب تأثيرها في استعداد الطفل للمدرسة. وتتألف عينة هذه الدراسة من ۲۰ طفلاً من الجنسين ( ۱۰ ذكور، ۱۰ إناث) بالسنة الثانية بالروضة KG-II- بمحافظة الشرقية ممن يعانون من قصور في مهاراتهم قبل الأكاديمية، وممن ينتمون إلى أسر من المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي المتوسط، وممن لا يأتون بأي مشكلات سلوكية وفقا لتقارير معلماتهن. كما تضم عينة الدراسة أيضاً ۲۰ طفلاً من أطفال الروضة العاديين

This study aims to identify the possibility of a relationship between the deficiency in some pre-academic skills of kindergarten children, represented by recognizing numbers, letters, shapes, and colors, along with phonological awareness or perception, and their readiness to enroll in school and receive academic study. Theoretically, these skills are the foundation upon which later academic study can be built, and thus they are largely responsible for subsequent academic learning difficulties. The study also works to identify and determine the role that the deficiency in these skills plays in a child's readiness for school, and to identify the extent to which these skills can explain the variation in school readiness, for which they are responsible. It also aims to identify the order of priorities or importance of these skills for school readiness, ultimately ranking these skills according to their impact on a child's readiness for school. The sample of this study consists of 20 children of both sexes (10 males, 10 females) in the second year of kindergarten (KG-II) in Sharkia Governorate who suffer from deficiencies in their pre-academic skills, belong to families of average socio-economic and cultural status, and do not exhibit any behavioral problems according to their teachers' reports. The study sample also includes 20 children from regular kindergarten. This abstract was translated by AlMandumah, 2026, using AI.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة