ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقة السببية بين كل م...>الوصف

نمذجة العلاقة السببية بين كل من التدفق والقلق الأكاديمي وضبط الانتباه لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Relationship between Flow, Academic Anxiety, and Attention Control of Undergraduates
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جابر، مروة مختار بغدادي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع99
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 34
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدفق النفسي | القلق الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدفق | القلق الأكاديمي | ضبط الانتباه | طلاب الجامعة | Flow | Academic Anxiety | Attention Control | Undergraduates
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى نمذجة العلاقة السببية بين كل من التدفق والقلق الأكاديمي وضبط الانتباه لدى طلاب الجامعة، من خلال التعرف على تأثير ضبط الانتباه في كل من القلق الأكاديمي الميسر والقلق الأكاديمي المعيق والتدفق، بالإضافة إلى التعرف على تأثير القلق الأكاديمي الميسر والقلق الأكاديمي المعيق في التدفق. وتم استخدام المنهج الوصفي، وشارك في البحث (١٥٦٥) طالبا وطالبة بكلية التربية بشعبتي التعليم العام والتعليم الأساسي بجامعة بني سويف، بالفصل الدراسي الأول للعام الجامعي ٢٠١٩-٢٠٢٠ م، ومتوسط أعمارهم (14- 20) عاما بانحراف معياري (3.81)، تم تطبيق المقاييس التالية عليهم: مقياس التدفق إعداد "آمال عبد السميع باظة" (٢٠١١)، ومقياس القلق الأكاديمي: إعداد الباحثة، ومقياس ضبط الانتباه: إعداد (Fajkowska & Derryberry, 2010) وتعريب الباحثة، وباستخدام معاملات الارتباط وتحليل المسار، بينت النتائج وجود علاقة دالة وسالبة بين التدفق والقلق الأكاديمي المعيق، ووجود علاقة دالة وموجبة بين التدفق والقلق الأكاديمي الميسر، ووجود تأثير مباشر دال وسالب للقلق الأكاديمي المعيق في التدفق، ووجود تأثير مباشر دال وموجب للقلق الأكاديمي الميسر في التدفق، كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة دالة وموجبة بين التدفق وضبط الانتباه، ووجود تأثير مباشر وغير مباشر دال وموجب لضبط الانتباه في التدفق، كذلك توصلت النتائج إلى وجود علاقة دالة وسالبة بين ضبط الانتباه والقلق الأكاديمي المعيق، ووجود علاقة دالة وموجبة بين ضبط الانتباه والقلق الأكاديمي الميسر.

The current research aimed to model the causal relationship between flow, academic anxiety, and attention control of undergraduates, by identifying the effect of attention control on both facilitating and deliberating academic anxiety and flow, in addition to identifying the effect of facilitating and deliberating academic anxiety on flow. The descriptive approach was used, and (1565) male and female undergraduates participated in the research in faculty of Education, Beni-Suef University in General and Primary majors at the first semester of the academic year 2019-2020, and their mean age is (20.14) years with a standard deviation (3.81), the following measures were applied to them; flow scale by Amal AbdelSami Baza (2011), academic anxiety scale by the researcher, and attention control scale by (Fajkowska & Derryberry, 2010) adapted by the researcher. By using correlation coefficients and path analysis, the results indicated the existence of; a significant and negative relationship between flow and deliberating academic anxiety, significant and positive relationship between flow and facilitated academic anxiety, a direct significant and negative effect of the deliberating academic anxiety on the flow, and a direct positive and significant effect of facilitated academic anxiety on the flow, besides a positive and significant relationship between flow and attention control, and a direct and indirect positive and significant effect of attention control on flow. The results also concluded the existence of; a negative and significant relationship between attention control and deliberating academic anxiety; and positive and significant relationship between attention control and facilitating academic anxiety.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.