ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس الجغرافية على وفق اس...>الوصف

أثر تدريس الجغرافية على وفق استراتيجية المنظمات المعرفية التخطيطية في تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في مادة الجغرافية

العنوان المترجم: The Effect of Teaching Geography According to The Graphic Organizers Strategy on The Achievement of Preparatory Stage Students in Geography
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: أسود، ساجد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: تموز
الصفحات: 348 - 375
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التحصيل الدراسي | مادة الجغرافية | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تعرف أثر استراتيجية المنظمات المعرفية التخطيطية في تحصيل مادة الجغرافية الطبيعية لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي والاختبار البعدي، اختار الباحث الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية المنظمات المعرفية التخطيطية، ومثلت الشعبة (ب) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، بلغ عدد الطلاب (60) طالب بواقع (30) في كل مجموعة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني، الذكاء، المعرفة السابقة. أعد الباحث أداة البحث الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من الصدق الاختبار وثباته، ولاستخراج النتائج استخدام الباحث اختبار (T-test) لمعالجة البيانات إحصائيا، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية المنظمات المعرفية التخطيطية في التحصيل، وأوصى الباحث باستخدام استراتيجية المنظمات المعرفية التخطيطية في التدريس.

The research aims to identify the impact of the cognitive organizations planning strategy on the acquisition of natural geography in fifth-grade preparatory students. The researcher used the partial adjustment experimental design and post-test. The researcher selected Division (A) to represent the pilot group that studied according to the cognitive organizations planning strategy. Division (b) represented the control group taught in the traditional way. The number of students reached (60) students, divided into (30) students in each group. The two groups were equaled in variables: chronological age, intelligence, and past knowledge. The researcher prepared the research tool for the achievement test, and the validity and reliability of the test were verified. To extract results, the researcher used (a T-test) to process data statistically. The results showed the superiority of the experimental group that studied according to the cognitive organizations planning strategy in achievement. The researcher recommended using the planning strategy of knowledge organizations in teaching. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.