ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج كارين في تنمية التف...>الوصف

أثر أنموذج كارين في تنمية التفكير الإيجابي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مبادئ الفلسفة وعلم النفس للعام الدراسي 2016-2017 م.

العنوان المترجم: The Impact of Karen's Model on Developing Positive Thinking Among Literary Fifth-Grade Students in The Principles of Philosophy and Psychology for The Academic Year 2016-2017 AD
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: صالح، محمد صائب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العزاوي، نضال مزاحم رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: آذار
الصفحات: 480 - 511
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210208
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | أنماط التفكير | المناهج الدراسية | طرق التدريس | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current research aims to identify the effect of the Karen model in the development of positive thinking among the fifth grade students in the principles of philosophy and psychology for the academic year 2016-2017. The research sample consisted of two groups (experimental and control), 66 students. The researcher used the positive thinking test as a tool for the current study consisting of (45) experimental paragraphs. The results of the study showed a statistically significant difference in favor of the experimental group who studied according to anomogg Karen in the test positive thinking The researcher concluded the following: 1. Karen's model is more effective in developing positive thinking than the usual way in fifth graders. 2. The Karen model makes the student a key focus in the learning process, leading to positive interaction among students and active participation throughout the duration of the experiment. 3. The use of Karen models helped to raise the level of development of positive thinking in the fifth grade students. The preponderance of a strategy, model, method, or method of teaching makes teaching effortless to master these processes and interact with them rather than choosing them, and makes the teacher deeply interested in delivering the teaching material to the students.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.