ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على مدخل ال...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على مدخل التربية التخيلية في اللغة العربية لتنمية القدرات التخيلية والذات اللغوية الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الفائقين لغويا

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، علي عبدالمنعم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Ali Abdelmonem Mohammed
المجلد/العدد: مج18, ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 409 - 513
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1210209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية التخيلية | اللغة العربية | الذات اللغوية | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على مدخل التربية التخيلية في اللغة العربية لتنمية القدرات التخيلية والذات اللغوية الإبداعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية الفائقين لغوياً. استهل المقال بالإشارة إلى أن اللغة تعد أحد أهم وسائل التواصل والحوار والتعلم التي تتطور قدرات التلاميذ الذهنية من خلالها، فعن طريقها يتم تحفيز قدرات التلاميذ لاستخدام ملكاتهم العقلية وتطويرها بشكل يساعدهم على النجاح في تعلمها واكتساب مهاراتها ومن ثم توظيفها بشكل إبداعي يتفق ومتطلبات التربية اللغوية الحديثة. وتكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادي الفائقين لغوياً من إحدي مدارس إدارة بلبيس التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية. وأشارت نتائج البحث إلى الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار القدرات التخيلية مقياس أبعاد الذات اللغوية الإبداعية لم تكن بمحض الصدفة، وإنما كان للبرنامج القائم على مدخل التربية التخيلية وما يستند إليه من استراتيجيات تعليمية مثال رواية القصة والدراما والمناقشات الاكتشافية وأنسنة المعنى والتخيل الموجه وغيرها من الاستراتيجيات التي تم توظيفها في البرنامج الأثر العظيم في إحداث هذه الفروق نتيجة. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالتخيل واستخدامه في مختلف سياقات وأنشطة التعلم لما له من عظيم الأثر في استبصار مواقف التعلم كاملة وتكوين صور ذهنية سليمة لخبرات التعلم التي تعد غاية عمليتي التعليم والتعلم المنشودتين بما يحقق متعة التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.