| LEADER |
04408nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1957355 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 626159
|a الأسمري، أمل عبدالله
|g Al-Asmari, Amal Abdullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور برمجية تعليمية قائمة على نظريات الذكاء المتعددة في تنمية مهارة الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Educational Software Based on the Theory of Multiple Intelligences in Developing Reading Comprehension Skill in the English Language Subject
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 351 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة إلى إبراز دور برمجية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي في مقرر اللغة الإنجليزية لطالبات الصف الثالث من المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة جرى استخدام المنهج التجريبي لمجموعة واحدة. وتكونت عينة الدراسة من 22 طالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية بعد إجراء مقياس الذكاءات المتعددة ممن يملكن الذكاء اللغوي أو البصري، وتم إعداد برمجية تعليمية واختبار قبلي وبعدي لمهارات الفهم القرائي. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (⍺ ≤ 0.05) لصالح الاختبار البعدي لمهارات الفهم القرائي. وقد يرجع ذلك إلى نمط التدريس المستخدم حيث أن استخدام برمجية الذكاءات المتعددة يسر وسهل فهم النص القرائي وساعد على رفع دافعية التعلم مما ساعد الطالبات على استدعاء أفضل لمهارات الفهم القرائي. ولما تحويه البرمجية من وسائط متعددة وطريقتها في سرد النص القرائي فقد نمت البرمجية مستويات الفهم القرائي الأربعة للطالبات بشكل ملحوظ. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بتفعيل نظرية الذكاءات المتعددة داخل البرمجيات التعليمية في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية.
|
| 520 |
|
|
|b The study sought to reveal the role of educational software based on the theory of multiple intelligences in developing reading comprehension skills in English language material for third grade intermediate female students. To achieve the study aim, the quasi-experimental approach was used with one group, and the study sample consisted of 22 students, who were chosen intentionally after conducting the multiple intelligence scale who possesses linguistic or visual intelligence, and educational software and pre- and post-test reading comprehension skills were prepared. The results revealed that there are statistical significant differences at the level (⍺ ≤ 0.05) between pre and post-test in favor of the post-test of reading comprehension skills, and accordingly, the study recommended activating multiple intelligence theory within educational software in teaching English language skills.
|
| 653 |
|
|
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a البرمجية التعليمية
|a مهارات الفهم القرائي
|a اللغة الإنجليزية
|a المهارات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a البرمجية التعليمية
|a مهارات الفهم القرائي
|b English Language
|b Multiple Intelligence Theory
|b Educational Software
|b Reading Comprehension Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|f Buḥūṯ
|l 006
|m ع1, ج6
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 001
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-001-006-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1210354
|d 1210354
|
