ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Applying JOIN St...>الوصف

The Effect of Applying JOIN Strategy on Developing Iraqi EFL College Students' Comprehension of Short Stories

العنوان بلغة أخرى: أثر تطبيق استراتيجية JOIN في تطوير استيعاب طلبة الكليات العراقيين دراسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في القصص القصيرة
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: يحيى، نغم قدوري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلومي، إسماعيل داود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 20 - 43
DOI: 10.25130/hum.v27i1.937
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة الإنجليزية | القصص القصيرة | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة الجامعات | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
JONT | Effect | Strategy | Comprehension | Stories
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: There has been an increasing recent interest in using JOIN strategy in teaching various aspects of EFL. This study tries to find out the extent to which this strategy can be applied to teaching short stories. It also aims to find out whether or not using this strategy can lead to any progress in developing students' comprehension of short stories. To conduct the study, it is hypothesized that there is no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group, which is taught by the JOIN strategy and the control group which is taught by the traditional strategy in the posttest achievement in short stories. To achieve the aim of the study and verify its hypotheses two types of procedures have been following: Theoretical and practical. The theoretical procedures consist of presenting a theoretical framework of JOIN strategy including their characteristics, principles, The practical procedures consist of conducting an experimental which last for fifteen weeks. The total numbers of sample subjects was (75) students: (35) in experimental group and (40) students in the control group. The two groups were exposed to an achievement posttest after ensuring its validity and reliability. Suitable statistical tools have been used to analyses to the results of the study. The results have also shown that there was a significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in favour of the experimental group.

شهدت الآونة الأخيرة اهتماما متزايدا باستخدام استراتيجية JOIN في تدريس جوانب مختلفة في اللغة الإنكليزية لغة أجنبية، وهذا الاهتمام المتزايد يتطلب دراسة فعالية استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس بعض المواد التي لم يتم دراستها ومن ضمن هذه المواد القصة القصيرة. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى إمكانية تطبيق هذه الاستراتيجية في تدريس القصة القصيرة وكذلك تهدف الدراسة إلى معرفة مدى إمكانية تطبيق هذه الاستراتيجية في تحقيق التقدم في تطوير قابلة الطلبة في استيعاب القصة القصيرة. وتفترض الدراسة بأن ليست هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والتي تدرس باستخدام استراتيجية JOIN ومتوسط تحصيل الطلبة في المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي في مادة القصة القصيرة. ولغرض تحقيق أهداف الدراسة والتحقق من صدق فرضياتها تم اتباع نوعين من الإجراءات: نظرية وعملية وتتألف الإجراءات النظرية من تقديم إطار نظري حول استراتيجية JOIN ويتضمن هذا الإطار الخصائص والمبادئ والأنشطة الصفية الخاصة بهذه الاستراتيجية. اما الإجراءات العملية فتتمثل بإجراء تجربة استغرقت خمسة عشر أسبوعا وتم خلال هذه التجربة تطبيق هذه الاستراتيجية على المجموعة التجريبية في حين تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. وبلغ عدد أفراد العينة (75) طالب وطالبة، (35) في المجموعة تجريبية و(40) منهم في المجموعة الضابطة. وتم تطبيق اختبار تحصيلي بعدي أعده البحث عن المجموعتين بعد التحقق من صدق الاختبار وثباته وتم استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة، وأظهر تحليل النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (5%) بين متوسطات تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية JOIN.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.