ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية الأسئلة الس...>الوصف

استخدام استراتيجية الأسئلة السابرة في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Probing Question Strategy in Teaching Psychology to Develop Creative Thinking Skills Among Secondary School Students
المصدر: دراسات في التعليم العالي
الناشر: جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: خير الدين، مجدي خير الدين كامل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سيد، وفاء عطية محمد (م. مشارك), عمار، أسامة عربي محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 250 - 272
ISSN: 2536-9245
رقم MD: 1210922
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية الأسئلة السابرة | تدريس علم النفس | مهارات التفكير الإبداعي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الأسئلة السابرة | مهارات التفكير الإبداعي | تدريس علم النفس | Probing Thinking Strategies | Creative Thinking Skills | Psychology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: أهداف البحث: هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي باستخدام استراتيجية الأسئلة السابرة. مجموعة البحث: اشتملت على (60) طالبة وتم تقسيمهم إلى (30) طالبة كمجموعة تجريبية درست وحدتي "أساسيات علم النفس والدوافع والانفعالات" باستخدام استراتيجية الأسئلة السابرة بمدرسة ساحل سليم الثانوية العامة بنات التابعة لإدارة ساحل سليم، بمحافظة أسيوط للعام الدراسي (2020-2021) الفصل الدراسي الأول و(٣٠) طالبة كمجموعة ضابطة درست الوحدات نفسها باستخدام الطريقة المعتادة بمدرسة المهندس عيد الثانوية بنات التابعة لإدارة أبنوب. إجراءات البحث: تم إعداد إطارا نظريا عن استراتيجية الأسئلة السابرة. ومهارات التفكير الإبداعي، وكذلك تم إعداد مواده البحث وأدواته، والتي شملت (كتاب الأنشطة، ودليل المعلم وفق استراتيجية الأسئلة السابرة، اختبار مهارات التفكير الإبداعي في علم النفس). نتائج البحث: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: فقد أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) في اختبار "ت" لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة لصالحة المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الإبداعي وكذلك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) في اختبار "ت" لدلالة الفروق بين المجموعة المرتبطة لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، وقد بلغ حجم الأثر في اختبار التفكير الإبداعي بمربع إيتا تربيع (0.841) وقيمة حجم الأثر d (4.59). مما دل على فاعلية استخدام استراتيجية الأسئلة السابرة في تدريس علم النفس لتنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة – الأصالة - المرونة) لدى طلاب الصف الثاني الثانوي.

Research objectives: the research aimed to Develop Creative Thinking skills among Secondary School female –student Research group: this research was conducted on (60) sixty female students of the second grade secondary. They were divided into two equal groups; an experimental group of thirty (30) students that studied by using proverbial thinking strategies from Sahel Sleem secondary school for females and control group of (30) thirty students who studied in the usual way from El Mohndis Eid secondary school for females. Research procedures: A theoretical frame was prepared about the flipped Probing question, creative thinking, and the research tools and resources; which consist of (an activity book, teacher guide for the flipped Probing Question, creative Thinking' test skills. Research results: the study concluded the following results: The Creative Thinking Test in Psychology Scale after testing them on the pilot group and making sure of their validity and reliability. The results showed statistically significant differences at the level of (0.01) in the “T” test for the differences of significance among independent groups in favor of the experimental group in each of the creative thinking test. The effect size of the creative thinking test in ETA squared was (0.841) and the effect size d value was (4.59). The percentage of effect size on cognitive flexibility in ETA square was (0.938) and the effect size value was d (7.77) which indicates the effectiveness of using probe thinking strategies in teaching psychology to develop both creative thinking skills (Fluency- Flexibility- Originality) among second-grade secondary students.
ISSN: 2536-9245

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.