ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مخططات التعارض...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية مخططات التعارض المعرفي في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس

العنوان بلغة أخرى: Influence of Conflict Schemes Strategy in the Developing Creative Thinking to the Students of the Literary Fifth Grade in Subject of Philosophy Principles and Psychology
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السامرائي، قصي محمد لطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Samarrai, Qusai Muhammad Latif
مؤلفين آخرين: مهدي، إيمان محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 612 - 628
DOI: 10.25130/hum.v25i11.160
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211009
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس | الفلسفة | التعارض المعرفي | التفكير الإبداعي | طلاب المدارس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر مخططات التعارض المعرفي في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس. ولغرض التحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الآتية: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وفق استراتيجية مخططات التناقص المعرفي وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الإبداعي. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المقياس القبلي للمجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية مخططات التعارض المعرفي ومتوسط درجات المقياس البعدي للمجموعة نفسها في التفكير الإبداعي. ولتحقيق من صحة فرضيتي البحث أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً إذ تم اعتماد الإجراءات الآتية: ثم اتباع المنهج التجريبي (من نوع الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، ذو الاختبار البعدي لتنمية التفكير الإبداعي، واقتصر هذا البحث على طلاب الصف الخامس الأدبي في إحدى المدارس الإعدادية التابعة لمديرية تربية صلاح الدين إذ تم اختيار عينة البحث قصدياً (إعدادية طرابلس للبنين). وبطريقة السحب العشوائي اختارت الباحثة إحدى الشعبتين وهي شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية التي تدرس بطريقة استراتيجية مخططات التعارض المعرفي، وتمثل شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد طلاب المجموعتين (49) طالباً بواقع (24) طالباً للمجموعة التجريبية، و(25) طالباً للمجموعة الضابطة، بعد استبعاد الطلاب الراسبين البالغ عددهم (5) طلاب، وسبب الاستبعاد يرجع إلى كون الطلبة قد رسبوا فضلاً عن أن أعمارهم أكبر مقارنة مع زملائهم في الصف ومن المحتمل قد يكون لديهم خبرة سابقة في الموضوعات اعتقاداً من الباحثة أنه قد تؤثر هذه الخبرة على السلامة التجريبية للبحث الحالي الأمر الذي قد يؤثر في المتغيرات التابعة ومن ثم في دقة النتائج علماً أنه قد تم استبعادهم من النتائج فقط حرصت الباحثة قبل بدء التجربة على تكافؤ مجموعتي البحث التجريبية والضابطة على الرغم من أن التوزيع العشوائي إحدى طرائق ضبط المتغيرات الدخيلة، إلا أن الباحثة ارتأت تكافؤات إحصائية في بعض المتغيرات. لأن الاختبار كان على أساس الشعب، وليس على أساس الفرد وهذه المتغيرات هي: (العمر الزمني محسوب بالشهور، درجات الذكاء، درجات الاختبار القبلي والبعدي، التحصيل الدراسي للوالدين). لذلك اختارت الباحثة اختبار (رافن) للمصفوفات المتتابعة والتي صممت لقياس القابلية حيث تمتاز بتزايد صعوبتها بصورة تدريجية، إضافة إلى استخدامه في العديد من الدراسات المحلية ولاتصافه بالصدق والثبات. وصلاحيته للبيئة العراقية. استخدمت الباحثة اختبار (مان وتني) للكشف عن الفروق بين المجموعتين في متغير الذكاء، حددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرسها إلى مجموعتين البحث في أثناء مدة التجربة على وفق مفردات مادة علم النفس المقرر تدريسه للصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2017م/2018م) ولفصل دراسي كامل (الفصل الثاني) واطلعت الباحثة على الخطط التدريسية السنوية واليومية لبعض مدرسي المادة ومدرساتها.

The Research aims to know (Influence of knowledge conflict schemes strategy of in the developing creative thinking to the students of students of the literary fifth grade in subject of philosophy principle and psychology science) In order to achieve the goals of this research, The Researcher has put the following two null hypotheses significance level (0.05) between the average of experimental group degrees those who study philosophy principles subject and psychology science according to knowledge contrast schemes strategy and between the students' scores average of controlling group those who study on traditional method in such a creative thinking scale. - There is no differences with statistical significance at significance level (0.05) between the average of the antecedent and consequent for the experimental’s group which is taught on basis of knowledge conflict schemes strategy and the dimensional scale scores which returns to the same group of the creative thinking Therefore the researcher adopted design with a partial controller (experimental group and controlling group) with the dimensional test designed for this research According to the dimensional test the researcher chose a sample for this purpose intentionally from students of the fifth literary grade ,specifically.. Tarablis secondary school for boys/ Samarra education dept./The general directorate of Salah-din Education to the year)2017-2018) to be a field for applying current research test ,where is consist of 49 students from both groups(experimental and controlling) in a random withdrawal form then the researcher chose section A to represent experimental group which is include 24 student to study philosophy principles &psychology science on a basis of strategic schemes stages of knowledge conflict ,while section B is represented by controlling group in which the number of students reach to 25 Which examined the same subject in traditional way ,the researcher parents) pre-test and compensated between the two groups of research in the variables (age calculated in months, post-test scores, educational achievement of the identified Then the Researcher the scientific material to be taught to students of the fifth grade during the second semester Where it consist of two chapter of Psychology for the academic year (2017 A.D / 2018 A.D).
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.