ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبا...>الوصف

أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية الأدبي في التاريخ وتنمية تفكيرهن الإبداعي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Deaves Model on Literary High Schoolgirl's Achievement in History and the Improvement of their Creative Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السامرائي، قصي محمد لطيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاسم، هالة زامل ماهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع12
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 459 - 491
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الإبداعي | التعليم الإعدادية | طلاب المدارس | المهارات الطلابية | نموذج ديفز
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This study aims at finding out the impact of Deaves Model on the literary high schoolgirl's achievement in history and the improvement of their creative thinking. The researcher has adopted the experimental method and chose the experimental design for two groups with pretest and posttest. The sample of the study consists of high schoolgirls/the fifth class of the preparatory and secondary schools of the General Directorate of Education in Saladdin Centre in (2017-2018). It isdivided into two groups; experimental and control group. The first one studied according to Deaves method and the second one studied according to the traditional method.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية في مادة التاريخ وتنمية تفكيرهن الإبداعي، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي للمجموعتين ذات الاختبار القبلي والبعدي، تالف مجتمع الدراسة من طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين /المركز للعام الدراسي (٢٠١٧ -٢٠١٨) بلغت عينة الدراسة (63) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي وزعوا على مجموعتين تحريبيه درست وفق أنموذج ديفز وضابطه وفق الطريقة الاعتيادية، وصاغت الباحثة ثلاثة فرضيات: 1-لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة التاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر حسب أنموذج ديفز وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين درسن المادة بالطريقة التقليدية في أختار تنمية التفكير الإبداعي البعدي. ٢- لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية في اختبار تنمية التفكير الإبداعي القبلي والبعدي 3- لا توجد فروق ذات دلائه إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة التاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق أنموذج ديفز وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على الطريقة التقليدية في اختبار التحصيلي البعدي. واختارات الباحثة قصديا عينة من طالبات ثانوية الميسلون وثانوية البارودي مركز محافظة صلاح الدين (قسم تربية تكريت) كافاه الباحثة بين المجموعتين البحث من حيث (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجات الطالبات في الصف الرابع الأدبي، الذكاء، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات اختبار التفكير الإبداعي).
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.