أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبات المرحلة الاعدادية الادبي في التاريخ وتنمية تفكيرهن الابداعي
| المؤلف الرئيسي: | جاسم، هالة زامل ماهر (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | السامرائي، قصي محمد لطيف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | تكريت |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 148 |
| رقم MD: | 1022405 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة تكريت |
| الكلية: | كلية التربية للبنات |
| الدولة: | العراق |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية الأدبي في التاريخ وتنمية تفكيرهن الإبداعي، لقد اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي للمجموعتين ذات الاختبار القبلي والبعدي، تآلف مجتمع الدراسة من طالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين/المركز للعام الدراسي (2017-2018) بلغت عينة الدراسة (63) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي وزعوا على مجموعتين أحدهما تجريبية (33) طالبة درست مادة التاريخ على وفق أنموذج ديفز والأخرى وضابطة (30) طالبة درست المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية، وصاغت الباحثة ثلاث فرضيات: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق أنموذج ديفز وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيلي البعدي. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر حسب أنموذج ديفز وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار تنمية التفكير الإبداعي البعدي. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية في اختبار تنمية التفكير الإبداعي القبلي والبعدي. اختارت الباحثة قصديا عينة من طالبات ثانوية الميسلون وثانوية البارودي مركز محافظة صلاح الدين (قسم تربية تكريت) وكافاة الباحثة بين مجموعتي البحث من حيث (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجات الطالبات في الصف الرابع الأدبي، الذكاء، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات اختبار التفكير الإبداعي). وقامت بتحديد المادة العلمية التي شملت الفصلين الأول والثاني من كتاب تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر لطالبات الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2017-2018) وأعدت الأدوات اللازمة لدراستها الحالية التي تمثلت بالاختبار التحصيلي واختبار التفكير الإبداعي، واستخرجت الباحثة صدقها وثباتها. طبقت الباحثة الاختبارات القبلية للتفكير الإبداعي على عينة الدراسة ثم قامت بنفسها بتنفيذ التجربة والتي استغرقت قرابة ثلاثة أشهر، وبعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبارين على عينة الدراسة لغرض التحقق من صحة فرضيات الدراسة وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t test) والاختبار التائي لعينتين مترابطتين. كشفت الدراسة عن عدد من النتائج منها: ١. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائي بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط طالبات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الإبداعي. (تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق أنموذج ديفز على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الإبداعي. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بمجموعه من التوصيات منها: 1. التأكيد على ضرورة التدريس وفق أنموذج ديفز في تدريس مادة التاريخ لطالبات الثانوية بصوره عامه. 2. ضرورة تبصير مدرسي ومدرسات مادة التاريخ بنتائج الأبحاث والدراسات التي تناولت المواد العلمية والاستراتيجيات البنائية للاستفادة منها وتوظيفها بتنمية مهارات التفكير الإبداعي. واستكمالا للبحث الحالي اقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها: 1. دراسة أثر توظيف أنموذج ديفز في تنمية التفكير بأنواعه المختلفة عامه وفي مواد دراسية أخرى خاصة. 2. إجراء دراسة مماثله على الطلبة من الذكور لمختلف المواد العلمية لمقارنتها مع الإناث لمقياس الأثر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر أنموذج ديفز في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية الأدبي في التاريخ وتنمية تفكيرهن الإبداعي
بواسطة: السامرائي، قصي محمد لطيف منشور: (2018) -
أثر استراتيجية "تفاعل شارك تابع" على تحصيل طالبات علوم القرآن والتربية الإسلامية في مادة السيرة النبوية وتنمية تفكيرهن الإبداعي
بواسطة: الجبوري، فاروق خلف عبيد منشور: (2023) -
فاعلية نموذج التعليم التوليدي في تدريس التاريخ على التحصيل الأكاديمي وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالعزيز، أروى السعيد الجندي منشور: (2020) -
أثر استخدام أنموذج دورة التعلم في اكتساب طالبات الصف الخامس العلمي المفاهيم الكيمياوية وتنمية تفكيرهن العلمي
بواسطة: حسين، محمد جاسم محمد منشور: (2023) -
فاعلية المحطات العلمية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهن الإبداعي في مادة علم الأحياء
بواسطة: الهداوي، سنابل ثعبان منشور: (2016)
