ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







العلاقة بين القدرة على القراءة الصامتة والتحصيل الدراسي لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: بن قموم، صبرينة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibn Qumum, Sabrinah
مؤلفين آخرين: العربي، بدرينة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 167 - 180
رقم MD: 1212102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
LEADER 04025nam a22002177a 4500
001 1959149
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a بن قموم، صبرينة  |g Ibn Qumum, Sabrinah  |e مؤلف  |9 456399 
245 |a العلاقة بين القدرة على القراءة الصامتة والتحصيل الدراسي لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي 
260 |b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية  |c 2016 
300 |a 167 - 180 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى إظهار العلاقة بين القدرة على القراءة الصامتة والقدرة على التحصيل الدراسي لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتطوير اختبار تحصيلي يقيس مجموعة من مهارات القراءة الصامتة المناسبة لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. تم التأكد من صدقه وثباته، اقتصر أفراد الدراسة على مدرستين، بلغ عدد التلاميذ (77) تلميذ تم رصد درجات التلاميذ من خلال أدائهم على اختبار مهارات القراءة الصامتة وكذلك الحصول على معدلات التلاميذ للفصل الأول للسنة الدراسية 2015/ 2016. ومن خلال حساب معامل الارتباط بيرسون بين درجات التلاميذ التحصيلية لاختبار مهارات القراءة الصامتة ودرجات تحصيلهم الدراسي تمت الإجابة على الفرضية العامة التالية: -توجد علاقة ارتباطية بين القدرة على القراءة الصامتة والتحصيل الدراسي. -ومن خلال حساب T test للفروق تمت الإجابة على الفرضيتين الجزئيتين: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في مستوى مهارات القراءة الصامتة. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في مستوى التحصيل الدراسي. وتوصلت النتائج إلى ما يلي: قدرت قيمة الارتباط بيرسون Pearson ب(0.69) وهي أكبر من المجدولة التي بلغت (0.195) عند مستوى الدلالة (0.05) ودرجة الحرية (123) وهي قيمة موجبة وعالية تدل على وجود علاقة موجبة، ومنه يمكن القول إن الفرضية العامة تحققت. أظهرت النتائج أن قيمة T المحسوبة والمقدرة ب(2.41) أكبر من المجدولة والتي بلغت (2.32) عند مستوى الدلالة (0.05) ودرجة حرية (122) ما يعني وجود فروق بين الذكور والإناث لصالح الإناث في مستوى مهارات القراءة الصامتة، وبالتالي تحققت الفرضية الثانية. أظهرت النتائج أن قيمة T المحسوبة والتي قدرت ب (3.17) أكبر من قيمة T المجدولة والتي بلغت (1.98) عند مستوى الدلالة (0.05) ودرجة حرية (122) ما يعني وجود فروق بين الذكور والإناث في مستوى التحصيل الدراسي، وبالتالي تحققت الفرضية الثالثة. 
653 |a القراءة الصامتة  |a التحصيل الدراسي  |a طلبة المرحلة الابتدائية 
700 |9 142304  |a العربي، بدرينة محمد  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |l 009  |m ع9  |o 1428  |s مجلة البحوث التربوية والتعليمية  |t Journal of Educational Research  |v 000 
856 |u 1428-000-009-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1212102  |d 1212102