ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج برانسفورد وشتاين في...>الوصف

أثر أنموذج برانسفورد وشتاين في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Bransford Washatayin Sample on Developing Reading Comprehension for Fifthgrade Pupils in Primary Schools
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الشمري، عامر عدنان داود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 411 - 426
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلبة الصف الخامس الغبتدائي | تنمية مهارات القراءة | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Effect | Sample Bransford Washatayin | Development | Reading | Fifth Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to identify the effect of the Bansford Washatayin sample on developing reading comprehension for fifth-grade pupils in primary schools, and to achieve research objective, the researcher formulated the following zero hypothesis: - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of students of the experimental group who are studying reading subject according to the sample of Bransford Washatayin and the average scores of students of the control group who study the same subject according to the traditional method of reading comprehension test. The researcher adopted an experimental approach with partial control, and in a random way, the researcher selected the research sample from one of Baghdad education schools Rusafa / 2, as the total number of students of the two groups reached (85) students, (42) students in the experimental group and (43) in the control group, and the researcher compared between the two research groups in the variables of chronological age, the academic achievement of parents, and the scores of the Arabic language subject for the previous year, and the researcher formulated the objects in light of the content of the book, After analyzing the results, the researcher reached the following: There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of students of the experimental group who study reading subject according to the sample of Bransford Washatayin and the average scores of students of the control group who study the same subject according to the traditional method of reading comprehension test. For the benefit of the experimental group.

يهدف البحث للتعرف على أثر انموذج برانسفورد وشتاين في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القراءة على وفق انموذج برانسفورد وشتاين ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية الفهم القرائي. واعتمد الباحث منهجا تجريبيا ذي الضبط الجزئي، وبطريقة عشوائية قام الباحث باختيار عينة البحث من احدى مدارس تربية بغداد الرصافة/ 2، إذ بلغ مجموع تلاميذ المجموعتين (85) تلميذا، (42) تلميذا في المجموعة التجريبية و(43) في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث بين تلاميذ مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، ودرجات مادة اللغة العربية للعام السابق، وصاغ الباحث الأهداف في ضوء محتوى الكتاب، وتوصل الباحث بعد تحليل النتائج إلى ما يأتي: - يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القراءة على وفق انموذج برانسفورد وشتاين ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية الفهم القرائي. لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى الباحث بعدد من التوصيات منها اعتماد نماذج تدريس حديثة القائمة على أسلوب حل المشكلات، في تعليم مادة اللغة العربية بجميع فروعها، مما لها أثراً واضح في تحسين مستوى التعليم.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.