ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج شوارتز في التحصي...>الوصف

فاعلية أنموذج شوارتز في التحصيل ومهارات التفكير التوليدي لطلبة الأول المتوسط في تدريس الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Swartz's Model in Achievement and Generative Thinking Skills for First Intermediate Students in Teaching Mathematics
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ثامر، عبدالواحد حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Thamer, Abdulwahid Hmeed
مؤلفين آخرين: عبدالله، هبة جبير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 324 - 339
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المقررات الدراسية | مادة الرياضيات | مهارات التفكير | التفكير التوليدي
كلمات المؤلف المفتاحية:
First-Grade Students' Achievement | Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة فاعلية أنموذج شوارتز على:- - تحصيل طلبة الصف الأول المتوسط في دراسة الرياضيات. - مهارات التفكير التوليدي عند طلبة الصف الأول المتوسط في دراسة الرياضيات. بلغت عينة البحث (٦٢) طالبا توزعوا بالتساوي إلى مجموعتين التجريبية والضابطة وتم تكافؤ طلبة مجموعتي البحث إحصائيا وهذه المتغيرات (العمر، والمعدل العام والمعرفة السابقة من السنة الماضية، التفكير التوليدي، الذكاء). تم صياغة (١١٥) هدفا سلوكيا وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي للمستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق)، تم إعداد اختبار تحصيلي من (٣٠) فقرة نوع اختيار من متعدد، وتم إعداد اختبار تفكير توليدي تكون من (٣٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم لاختبارين الصدق والثبات وبينت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط إجابة المجموعتين في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التوليدي ولصالح المجموعة التجريبية.

The research aims to find out the effectiveness of the Swartz's model on:- • First-grade students' achievement in studying mathematics. • Generative thinking skills for first-graders in the study of mathematics. The sample of the research was (62) students, they were distributed equally into two groups, experimental and control, and the students of the two research groups were statistically equal and these variables (age, general average and previous knowledge from the previous year, generative thinking, intelligence. (115) behavioral goals were formulated according to Bloom's classification in the cognitive domain of levels (remembering, comprehension, and application), an achievement test was prepared from (30) items of a multiple-choice type, and a generative thinking test was prepared consisting of (30) items of the choice type Multiplexed, and two tests of validity and reliability were carried out, and the results showed: there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average answer of the two groups in the achievement test and the generative thinking test in favor of the experimental group.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.