ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المتطلبات التدريبية لمدرسي الم...>الوصف

المتطلبات التدريبية لمدرسي المرحلة الإعدادية المتعلقة بمحتوى كتب الرياضيات وآليات تنفيذه وفقا للمعايير العالمية

العنوان بلغة أخرى: Training Requirements for Middle School Teachers Related to the Content of Mathematics Books and the Mechanisms for its Implementation in Accordance with International Standards
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجوعاني، مجبل حماد عواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jawani, Mujbil Hammad Awad
المجلد/العدد: مج28, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 346 - 371
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212305
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعايير الرياضية | الاستراتيجيات التدريسية | الاحتياجات التدريبية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Mathematical Interdependence | Training Requirements | Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على المتطلبات التدريبية لمدرسي المرحلة الإعدادية المتعلقة بمحتوي كتب الرياضيات وآليات تنفيذه وفقا للمعايير العالمية، تم الاستعانة بالمنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى i(NCTM) لإعداد قائمة بمعايير الرياضيات المدرسية، كما استعان الباحث بالمنهج الوصفي الدراسات المسحية لجمع المعلومات من مدرسي الرياضيات عينة البحث لتحديد المتطلبات التدريبية لديهم. تكونت عينة البحث من (٣٠) مدرس ومدرسة من مدرسي مادة الرياضيات في المدارس الإعدادية والثانوية (ممن يدرسون المرحلة الإعدادية). قام الباحث بإعداد أداة البحث المتمثلة باستبانة المتطلبات التدريبية تتكون من (٣٤) فقرة تمثل كل منها مؤشرا لأحدى معايير الرياضيات المدرسية الخاص بمعايير المحتوى ومعايير العمليات كل فقرة يقابلها مقياس خماسي يتدرج من (٥-١) درجة يحدد المتطلب التدريبي وهي (بدرجة كبيرة جدا، بدرجة كبيرة، بدرجة متوسطة، بدرجة قليلة، بدرجة قليلة جدا) تم تطبقها على عينة البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام (2019-2020م). أستخدم الباحث عدد من الوسائل الإحصائية المناسبة لأهداف البحث سواء في إجراءاته أم في تحليل نتائجه منها معامل ارتباط بيرسن ومعادلة الفاكرونباخ (Alpha Cronbach). أظهرت نتائج البحث عدم وجود حاجة تدريبية لمدرسي الرياضيات في مجال الإعداد والعمليات عليها وهو احد مجالات محور معايير المحتوى وان هناك حاجة تدريبية ملحة لمدرسي الرياضيات في باقي مجالات محور معايير المحتوى والواردة بالترتيب التنازلي الاتي: ( مجال الهندسة يليه مجال الجبر والدوال يليه مجال تحليل البيانات والاحتمال يليه مجال القياس ) وفيما يخص محور معايير العمليات فقد أظهرت النتائج أن هناك حاجة ملحة لجميع مجالات محور العمليات والواردة بالترتيب التنازلي الاتي: (مجال التعليل والبرهان يليه مجال حل المشكلات يليه مجال التمثيلات الرياضية والاحتمال يليه مجال التواصل الرياضي يليه مجال الترابط الرياضي). وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى العديد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The research aims to identify the training requirements for middle school teachers related to the content of mathematics books and the mechanisms for its implementation in accordance with international standards. The descriptive analytical method was used to analyze the content of (NCTM) to prepare a list of school mathematics standards. training they have. The research sample consisted of (30) teachers of mathematics in middle and high schools (who teach middle school).The researcher prepared the research tool represented in the identification of training requirements consisting of (34) paragraphs, each of which represents an indicator of one of the school mathematics standards for content standards and operational standards. To a large degree, to a moderate degree, to a small degree, to a very small degree) was applied to the research sample in the second semester of the year (2019-2020).The researcher used a number of appropriate statistical methods for the objectives of the research, whether in its procedures or in analyzing its results, including the Pearson correlation coefficient and the Alpha Cronbach equation The results of the research showed that there is no training need for mathematics teachers in the field of preparation and operations, which is one of the areas of the content standards axis, and that there is an urgent training need for mathematics teachers in the rest of the areas of the content standards axis, which are listed in the following descending order: (The field of geometry, followed by the field of algebra and functions, followed by the field of data analysis and probability, followed by The field of measurement), and with regard to the operational standards axis, the results showed that there is an urgent need for all areas of the operations axis, which are listed in the following descending order: (the field of explanation and proof, followed by the field of problem solving, followed by the field of mathematical representations and probability, followed by the field of mathematical communication, followed by the field of mathematical interdependence). In light of the results, the researcher reached many conclusions, recommendations and suggestions.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.