| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة "تضمين القراءة الموسعة في برمج تعليم اللغة لعربية لغة ثانية" إلى توضيح ضرورة تضمين القراءة الموسعة في تعليم اللغة العربية وتعلمها، وذلك من خلال الإجابة عن سؤالي الدراسة الرئيسين: ما القراءة الموسعة وما سمات برنامج القراءة الموسعة الناجح؟ حيث عرضت مبادئ القراءة الموسعة على المعلمين والمعلمات. وأما السؤال الثاني فهو ما مجالات القراءة الموسعة التي يرغب فيها متعلمو اللغة العربية؟ وما تبع ذلك من أسئلة منبثقة من السؤال الثاني، وللإجابة عن هذين السؤالين تم بناء استبانتين؛ استبانة مبادئ القراءة الموسعة، واستبانة عادات الطلاب في القراءة الموسعة، وحكمت الاستبانتان، وتم التأكد من صدقهما، ثم طبقتا على عينة الدراسة؛ (111) معلما ومعلمة، و(170) طالبا وطالبة. وأسفرت نتائج الاستبانة الأولى عن أن مفهوم القراءة الموسعة يحتاج إلى استجلاء لدى المعلمين والمعلمات. كما أبانت نتائج الاستبانة الثانية أن دور المعلمين في توجيه القراءة الموسعة يحتاج إلى تكوين. وخرجت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات.
This study “Inclusion of Extensive Reading in Arabic as a second Language Teaching Programs” aims to clarify the significance of extensive reading in Arabic language teaching programs, that is to say Arabic language teaching programs must include extensive reading. The study attempts to answer two main questions: “What is extensive reading and what are the principles of successful extensive reading programs?” and “What are reading fields that students wish to read?” As well as other questions related to these main questions. In answering the study questions, two questionnaires (extensive reading principles questionnaire and students’ habits in extensive reading questionnaire) were constructed, administered, processed, and distributed to the sample of the study: (111) language teaches M/F, and (170) students M/F. The results show that the concept and process of extensive reading needs to be clear to Arabic language teachers, and the role of the teachers to guide the extensive reading programs needs to build. The study presents some recommendations and suggestions.
|
